教学目标

　　1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　养成教育训练点

　　培养学生通过不同形式、不同层次的读，感悟课文内容的习惯。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课题导入

　　1.板书课题，齐读。

　　2.学生质疑：国际互联网是怎么一种事物？它又奇妙在哪里呢？

　　二、初读课文

　　1.出示自学要求，学生自学。

　　2.检查自学。

　　（1）正音。“款”是前鼻音，“封”是后鼻音，“阅、资”是整体认读音节。

　　（2）联系上下文或查字典理解词语。咫尺：借指很近的距离。咫，古代长度单位，八寸为一咫。

　　（3）分自然段指名朗读。

　　3.出示问题

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎佯工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

　　4.自主探究：

　　请同学们默读课文，边读边画出能回答这三个问题的句子，并做上记号。下节课把自学的结果与同学们交流。

　　三、指导写字

　　半包围结构的“题”，下面的捺要长些，能把上面的部件托住。

　　“阅”字的“兑”写在里面，要小些，两个部分要有间隙。

　　四、作业设计

　　1.抄写词语。

　　2.继续研究问题，完成自学探究的内容。

　　3.朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入揭题。

　　1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

　　2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

　　3．这节课我们继续学习——齐读课题。

　　4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎样工作的？

　　（3）国际互联网有哪些用途？

　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。

　　二、导学第一自然段。

　　1．出示第一自然段，指名朗读。

　　2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。