儿童版画互动教学模式初探(6)

　　3、以美辅德，潜移默化。

　　“德智一体观”有效生成，让个性与共性在碰撞中转化，个体与群体在合作中互动，既推崇个性表现，又保护共性品质。锻炼和培养学生不懈努力，不怕失败的意志，提醒学生，采集拓彩实物要“物尽其用”，剩余“垃圾”要“废物利用，又要注意安全和环保，促使学生良好的行为习惯的养成和健全人格的完善。使原本枯操的间接、重复、再现转化为陶冶情操，巩固知能，再创新高的过程。

　　实践证明，综合拓彩版画不仅取材方便，随意灵活，而且打破常规，一版多色，新颖独特，给版画教学注入无限生机，产生的影响和作用是：1、由于拓彩方法新奇多样，表现形式变化无穷，天真好奇的孩子容易被它的神奇效果所吸引，使儿童的创造潜能得到开发。2、版画制作画、刻、印三个阶段使儿童眼、手、脑并用。既锻炼学生综合能力，又便于儿童养成不断进取，专心志致的品格和做事要有计划的习惯。3、简练概括的艺术感染有助于学生主体意识和整体观念的形成。尤其是纸板拓彩与石膏拓彩版画最适合于儿童刻印出生动有趣的小品。如创作出各种贺卡作为节日礼物赠送给师长和同学，有条件也能制作大幅美化教室和参加各类儿童画比赛，具有一定的社会效益的实用功能。

　　同时与其它绘画手法混合使用，使美术教学魅力无穷，如先印后拓或先拓后画，面背映衬或色墨互衬，画印结合、综合造型。我辅导的儿童画作品能够多次在国际国内少儿书画展中获奖，被选入全国艺教成果巡回展，其中独具特色的综合拓彩、喷染透印等特技手段的巧妙“点睛”，起到出奇制胜的作用，让学生体验成功的乐趣。

　　“觅得一线光，发现一重天”。这种易于被学生接受的儿童综合拓彩版画，既是一种开启心智、控掘潜能的钥匙，又是激发想象力、创造力和艺术造型能力的综合载体。更因儿童版画“三步互动“教学模式，通过删繁、增趣、创新三段整合，不断拓展小学美术教学领域，不仅为显现每一个儿童的聪明才智和富有个性的创造潜能提供了展示的天地，也为学生终生发展奠定了良好的素质基础。

　　随着素质教育的逐步深入，版画教学的多样化开展，如何参照美国另一著名心理学家加德纳的多元智能理论，引导多元化创造性美术教学，培养学生全面素质将是我们今后继续探讨的课题。