教学目标

　　1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。

　　2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙顺序。

　　教学重点

　　理解课文的主要内容，懂得保护环境。

　　教学难点

　　知道课文是按事情的发展顺序写的，把握课文的主要内容。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们喜欢读童话故事吗？今天老师给大家带来了一位朋友。看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！（板书：15蒲公英的梦），今天我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？）同学们想知道的问题真多啊！这节课我们主要解决最有价值的两个问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们轻声朗读课文，要求：①读准字音，读通句子；②边读边思考刚才大家提出的这两个问题。

　　三、细读课文，品读感悟

　　1、解决第二个问题

　　蒲公英做了怎样的梦呢？谁来说说？（做美梦）你能给大家读一下吗？其他同学认真听，看看蒲公英的梦中都有什么？（太阳笑、草原美，微风吹）出示挂图，这么美的梦，蒲公英的心情怎样？（板书：很快乐）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读出来呢？

　　指名读：学生评价，老师评价，你读的太好了，连老师都被感染了，也想读读，大家想不想听，老师相信你们读的更好。

　　范读，学生评价

　　齐读

　　2、解决第一个问题

　　①过渡：梦中的蒲公英“快乐的笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了蒲公英开花前的不快乐？（1—6自然段）

　　②出示小黑板

　　a．请同学们默读1—6自然段，边读边用“～～”划出最能体现蒲公英不快乐的语句。

　　b.蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

　　③讨论交流

　　a．第二自然段：学生回答，从“唉，叹息，愁眉苦脸”从这些词我们可以看出蒲公英不快乐、很郁闷。那么你能试着读一读吗？

　　指名读，你认为他读的怎样？（学生评价）你能不能把蒲公英的不快乐读的更突出一些？

　　b.出示第五自然段：从哪些词可以看出蒲公英担心开花不漂亮（难受、废气、酸雨）板书：开花前，很担心，谁能读这种既难受又担心的语气呢？指名读读，学生评价。

　　c.想不想分角色来读读1—6自然段呢？

　　④蒲公英开花前，很担心，那么开花后却又遇到怎样的遭遇？请同学们找出有关语句用“—”划出来，读读。

　　a．指名朗读第8自然段；

　　b.出示教学挂图：理解：“震耳欲聋”，说明嗓音特别大。那么课文中又怎么理解呢？谁能用它造句。

　　c. 刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎样？（板书：开花后，很痛苦）从哪一个词可以看出来？“啊！”谁来试着读一读，这个 “啊！”字，你读的太好了！读出了蒲公英的惊吓、疼痛。教师结合插图进行对比，贴上花朵。谁来再读读，噢，有这么多同学，那么我们请男同学来读读。

　　d.有感情的朗读第8自然段。

　　四、请同学们速读课文，说说课文的写作顺序，教师对照板书小结：按事情发展顺序写。

　　五、拓展延伸，升华情感

　　1、同学们学了这篇课文，有什么感受？蒲公英愿意生活在这样的环境中吗？梦是心中想，她多么渴望能生活在没有被污染的环境中啊！于是她就做个美梦，让我们再来美美的读读她的梦吧！这一次我们请一位同学读，其他学生闭上眼睛听着音乐想象画面。

　　2、假如蒲公英的生活一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

　　第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……

　　六、作业：继续完成续写故事。

　　板书设计

　　15．蒲公英的梦

　　开花前——开花后——做美梦

　　担心——痛苦—— 快乐

　　按事情发展顺序写