一、教材分析：

　　本篇课文是S版语文第十一册第三单元的一篇精读课文。课文主要写了童年时的“我”因老师嗓子突然哑了，于是和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选取这篇课文，一是让学生感受诚挚的师生情，二是引导学生把握文章的主要内容，学习作者通过典型事件，抓住人物语言、动作、心理活动的描写方法。

　　二、教学目标：

　　1、指导学生正确认、写本课生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

　　2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容。

　　3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　三、教学重点：

　　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　四、教学难点：

　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　五、课时安排：3课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。今天我们学习的《永远的歌声》，同学们，看到这个课题，你想到了什么？

　　（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）

　　好，请带着你们的问题，开始学习课文吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，划出生字、生词，识记生字。

　　2、借助字典或结合上下文理解字义或词义。全体反馈交流自学生字情况。

　　3、指名读全文，想想课文写了什么内容？

　　4、再读课文，理清脉络，找出文章中描写事件的部分。

　　交流：第2——10自然段

　　三、初读质疑。

　　自由读课文，提出不懂的问题，交流。教师梳理问题。

　　四、整体感知

　　课文主要描写了一件什么事情？

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字、词语。

　　2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　一、整体感知课文。

　　回忆：课文写了一件什么事？

　　二、课前质疑问题，提出讨论、探究的问题。

　　1、文章为什叫做《永远的歌声》？

　　2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

　　三、精读课文，感悟理解。

　　重点学习2——10自然段。（分层学习）

　　（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

　　1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

　　2、全班交流：

　　语句：

　　（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

　　（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”