4、这节课，我们一起去看花灯。板书课题（看花灯）

　　二、整体感知，初读诗歌——看花灯

　　1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来，并想办法解决。）

　　2、师巡视，学生可采用——个人读、同桌读、小组读等。

　　3、检查是否读准字音。

　　（1）猜字游戏（一人指、一人问、其他回答）

　　（2）指名读课文，其他的评评注意读准字音。

　　（3）齐读课文。

　　4、师范读，学生一边听一边想，你听懂了什么？（生汇报）

　　三、理解课文内容，练习有感情朗读课文——说花灯

　　1、自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学。

　　2、学生汇报，教师相机板书。（引导学生说出花灯怎么做。）

　　看花灯

　　金鱼灯 猴子灯 荷花灯 走马灯

　　纸 纱

　　3、把你喜欢的句子读一读，说说为什么喜欢（启发孩子指出花灯的奇妙，从文中找动词：吐、眨、追、立。花灯的样子和形状：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓、天上飞的、地上跑的、水里游的）

　　（学生汇报，教师相机板书）

　　看花灯

　　金鱼灯 猴子灯 荷花灯 走马灯

　　纸 纱

　　吐泡泡 眨眼睛 立蜻蜓 猫追鼠

　　4、当你看到这么多的花灯时，你想说什么？（各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。）

　　5、总结，全班有感情的朗读全文。

　　四、拓展训练——赏花灯、赞花灯、画花灯、做花灯

　　1、出示各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯，然后说说最喜欢哪种花灯，为什么？）

　　2、画一画，说说它是什么样的。（小组合作设计花灯草图，选派代表上台说明是怎么想的。）

　　3、动手，和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）

　　教学反思：

　　《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。

　　教学《看花灯》一课时，通过多角度识字（随文识字，交流识字方法、猜字游戏等），尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，充分体现了新课标中，学生是学习的主体，教师起一个主导作用。由学生选择自己喜欢的句子，方式来读课文，也充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，由此在朗读中，学生流露出的情感体验是多么地真切而自然。

　　我不仅重视了朗读能力的培养，采用多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注重引导学生进行积累、运用，培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“猴子”、“荷花”漂亮的样子后，出示各种形状和图案的花灯给学生观察，启发学生说说最喜欢哪种花灯，为什么？培养仔细观察的习惯，结合图片及学生的生活实际，然后让学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“‘大公鸡’仰着脖子，好像在唱歌。”有的说：“‘天鹅’在水中游来游去，像是在跳舞。”有的说：“‘蝴蝶’在花丛中飞来飞去，像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材，学生展开想象、畅所欲言，不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。我又开展了综合实践活动，让学生动手画一画花灯，先是小组合作设计花灯草图，然后选派代表上台说明是怎么想的，回家后动手，和爸爸妈妈学做花灯，培养了学生动口、动手的能力。