品德与社会：《远亲不如近邻》教案

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《远亲不如近邻》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱。

　　从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。教学难点是：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：1.引导学生讲述自己与邻里之间的关系，帮助学生深刻理解“远亲不如近邻”的道理。交流邻里之间互相帮助、互相关心的事例。2.教师可以引导学生根据具体情况分析，重点放在如何与邻居主动来往、相互谦让或沟通。3.教师要从身边的事入手，帮助学生剖析、理解教材中的故事，并从中获得一些真正的感悟。

　　设计思路

　　本主题活动的设计，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间的和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件帮助学生理清思路，更好的理解主题。

　　教学目标

　　情感态度价值观：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。

　　能力：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。

　　知识：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。

　　教学重点

　　知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。

　　教学难点

　　学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体（故事录音、歌曲、图片、诗歌等）

　　学生准备：收集自己家里和邻居互相关心、互相谦让、和睦相处以及和邻居小伙伴一起玩耍或闹矛盾时的事例。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时完成教材P22-P23页内容，话题为“谁帮我家收了被子”。

　　第二课时完成教材P24-P26页内容，话题为“我和邻居小伙伴”。

　　第三课时完成教材P27-P28页内容，话题为“多为别人想一想”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一谁帮我家收了被子

　　1.昨天，李华家发生了一件怪事，她想请大家帮帮忙想想是怎么回事，我们一起来听李华说说。（播放故事录音（片段））

　　2.（出示标题：谁帮我家收了被子）你们猜猜李华家的被子会在哪呢？学生自由发言。

　　生1：可能被风吹走了吧！

　　生2：会不会是被别人拿走了！

　　生3：说不定是邻居帮着收了！

　　……

　　3.同学们说得都有道理，想知道这到底是怎么回事吗？我们继续来听李华说。（继续播放故事录音）

　　4.原来是这么回事啊！同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？学生自由发言。

　　生1：王奶奶真是位乐于助人的老人。

　　生2：李华家的邻居真好。

　　生3：他们像一家人一样。

　　……

　　5.小结：是啊，多好的邻居啊！俗话说“远亲不如近邻”（出示课题：远亲不如近邻），居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的人家，都是我们的邻居，在平时的生活中我们常常需要邻居的帮助。

　　【设计意图：将教材中的图画编成故事分两次讲给学生听，前半部分激起学生探究的兴趣，后半部分让学生体会邻里之间的互助之情，在“存疑”、“解疑”的过程中获得最初的情感体验。】

　　活动二远亲不如近邻

　　1.今天就有一位叫小丽的小朋友，想向大家介绍一下她的邻居，我们一起来听听。（播放故事：我的邻居）

　　2.听了这段录音，你觉得小丽喜欢她的邻居吗？为什么？学生自由发言，引导学生体会兰兰当时的心情。

　　生1：她的邻居真好，张奶奶这么大年纪了还在医院照顾她的妈妈。

　　生2：多亏了我王叔叔及时把小丽的妈妈送到医院了，要不然，她妈妈说不定会出事的。

　　生3：喜欢，李阿姨就像小丽的妈妈一样，又给她做饭，还帮她爸爸妈妈照顾她。

　　……

　　3.是啊，多好的邻居啊，难怪小丽感动得眼泪都流出来了。

　　4.你能像小丽这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？说说让你感动的事。

　　5.同位互相说。

　　6.刚才你们听了同位的介绍，你有什么感受？那我们就请你的同位来介绍一下他的邻居吧！

　　（选取叫典型的、贴近生活实际的上台介绍）板书：关爱

　　7.小结：邻居对你们家的关爱，让老师也深受感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。

　　【设计意图：此活动不仅仅是让学生介绍自己的邻居，更深层次的是通过介绍让学生回顾自己的生活中曾感受到来自邻居的关心或帮助，增强在上一个活动中获得的情感体验。】

　　活动三我们像一家人

　　1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢？在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。

　　2.四人小组交流

　　3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受？板书：和睦 一家人

　　4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首《好邻居》的歌吧！

　　5.歌曲：好邻居

　　小小社区我们住在一起，门对门墙挨墙结成了好邻居。有空儿去串串门儿，没事儿来下下棋，楼下炒菜楼上香味儿四溢。看你家的胖丫丫跟我家的小妞妞，常在一起过家家，还拍手做游戏。赵钱孙李我们亲如一家，心换心，情暖情，永远是好邻居。友爱像好姐妹，宽容似亲兄弟，一家有喜事，几家忙碌欢喜。看门前的树荫下和对面的花丛里，扶老携幼心相随同唱这好日子。好邻居啊好邻居，亲密的好邻居，家家窗户都关不住那欢歌笑语。好邻居啊好邻居，和睦的好邻居，天天见面也聊不够这邻里情意。

　　【设计意图：由人及己，进一步感受邻里之间和睦相处带来的快乐，获得愉悦的情感体验。在歌声中结束，用歌声引起学生心灵的共鸣、思维的共振，一切尽在不言中。】

　　板书设计

　　远亲不如近邻

　　谁帮我家收了被子

　　关爱←————一家人————→和睦

　　附：故事《谁帮我家收了被子》

　　今天我家发生了一件怪事：早上天气晴朗，妈妈就把被子晒在院子里，和爸爸一起进城去买种子。到了中午，天空忽然乌云密布，电闪雷鸣，一下子下起雨来来。妈妈和爸爸想到被子还晒在院子里，就连忙从城里赶了回来。可是走进院子，却发现被子不见了，被子会到哪儿去了呢？真是奇怪啊！

　　正在爸爸妈妈为被子的“失踪”感到纳闷时，只听见对门的王奶奶说：“你们回来了？在找你家的被子吧！别担心，我刚才看见下雨了你们不在，就帮你们把被子收起来了。走，到我家拿被子去！”妈妈感激地说：“真是太谢谢您了！”王奶奶笑笑说：“都是街坊邻居，不用谢！”

　　故事《我的邻居》见教材23页

　　第二课时

　　活动一我的邻居小伙伴

　　1.同学们，假期中你们和谁玩得最多？(背景歌曲：《你是我的好朋友》)

　　生1：我的表哥表弟。

　　生2：我和我妈妈同事的小孩一起玩。

　　生3：我和同学玩。

　　生4：我家隔壁的孩子总是到我家来找我玩。

　　……

　　2.看来，放假在家，和同学们玩得最多的是我们的邻居小伙伴。老师很想认识一下你的邻居小伙伴，你能介绍几个小伙伴给我们认识吗？介绍的时候可以说一说你们一起玩过的最开心的事情。让我们一起来分享一下你的一快乐。

　　（提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。）

　　3.请大家先把你的邻居小伙伴向四人小组中的同学介绍介绍，等会每个组选出介绍的最好的一个人在全班介绍。

　　学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。

　　4.全班交流。 板书：快乐

　　5.小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。

　　【设计意图：陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生

　　活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。】

　　活动二你有烦恼我来帮

　　1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢？我们一起来听听。（播放故事：我的烦恼）

　　2.张明为什么感到苦恼呢？

　　生1：他想跟邻居家的小朋友一起玩，可是妈妈不让。

　　生2：他的妈妈要他多学习，少玩。

　　……

　　3.你有这样的烦恼吗？说说你遇到过哪些烦恼。

　　生1：我妈妈和邻居家吵过架的，所以不让我跟他家的小孩玩。

　　生2：奶奶说对门家的那个男孩子太爱疯了，每回来我家玩的时候总是把家里弄得乱七八糟，就不让我跟他玩了。

　　……

　　4.看来，有很多同学都遇到过和张明类似的烦恼，这些问题该怎么解决呢，我们在小组里商量商量吧！

　　5.四人小组交流。

　　6.哪个小组先来说说你们组的“金点子”？（引导学生将自己不能和小伙伴玩的感受告诉家长来说服家长。）

　　7.小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们把自己的这些感受告诉家长，让他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。

　　【设计意图：用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉

　　睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问题。】

　　活动三我们是兄弟姐妹

　　1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来

　　玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗？找你的小伙伴赶快准备一下吧！

　　2.（出示P25页三幅图）自由组合，配音。

　　3.全班反馈。

　　图一：

　　“小强，阿姨今天要出去办点事，你有时间帮我照顾一下豆豆吗？”

　　“张阿姨，我的作业都已经写完了，正好可以让豆豆陪陪我。”

　　“谢谢你，小强，豆豆这孩子啊，有点小调皮，他要是瞎胡闹，你赶紧给我打电话啊！”

　　“您放心，豆豆最喜欢和我玩了，我会好好照顾他的！”

　　图二：

　　“红红，听我爸爸说，你家的电视坏了？”

　　“是啊，烦死了，今天晚上要放《恐龙历险记》，我看不成了。”

　　“怎么会，到我家来看不就得了！”

　　“你家？”

　　“是啊，我们一起看，还可以边看边讨论呢！？

　　“啊，真是太谢谢你了！“

　　“别客气，我们不仅是同学，还是好邻居啊！“

　　图三：

　　“呜……呜……”

　　“毛毛，你怎么了？”

　　“我刚才不小心在花坛边摔了一跤，膝盖碰到石头上了，好疼啊！”

　　“我瞧瞧！呀，擦破皮了！走，到我家去，我给你上点药。”

　　“谢谢你了！”

　　“慢点，我扶着你，等会擦完了药，我送你回家。”

　　4.同学们，在刚才的游戏中，你有什么感受吗？板书：兄弟姐妹

　　5.小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间互相关心、照顾，好的东西共同分享。

　　【设计意图：在这一环节的教学中，通过为教材上的插图配音，让使学生明白只有主动积极地与人交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩乐、成长。】

　　活动四：和和睦睦在一起

　　1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。（出示P26页中间一幅图）谁来解释一下这是怎么回事？

　　生1：他们都抢一种健身器木材玩。

　　生2：小明抢不过小花，要向小华妈妈去告状。

　　生3：小丽说小华就会告状。

　　……

　　2.他们一开始就吵，还要向大人告状，你觉得他们这样好吗？该怎样做？

　　生1：这样做不好，像大人告状会影响和小伙伴的友谊。

　　生2：小孩子的事情还是小孩子自己解决，不要随便去找大人。

　　……

　　3.同学们想得很周到啊！说说如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

　　生1：我就让他玩。

　　生2：我不会告诉爸爸妈妈，小孩子的事小孩子自己可以解决。

　　生3：想玩的人，可以轮流玩。

　　生4: 我先去玩别的，等他不玩了我再过来玩

　　4.同学们真有办法，那老师想问问你们，你和邻居小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？请大家把好办法记在小卡片上，让这张小卡片成为化解你和邻居小伙伴矛盾的魔力卡。

　　5.制作魔力卡，小组交流。

　　6.全班反馈。

　　7.小结：当我们与邻居小伙伴发生矛盾时，我们应学会共同商量、相互谦让,这样矛盾就容易解决了。

　　【设计意图：儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学

　　生在活动中快乐的玩耍，在活动中遇到问题，自己想办法解决问题，让他们明白了邻里小伙伴的友情是值得珍惜的，活动中不能以自己为中心，要多忍让，多宽容，为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作用。】

　　板书设计

　　我和邻居小伙伴

　　互相关心————互相谦让———— 共同商量

　　﹨ ∣ ∕

　　快乐

　　第三课时

　　活动一静下心来想一想

　　1.同学们，我们生活的社区里有很多邻居，在前面几节课中，大家也说了很多和邻居间和睦相处的故事。在这里，老师想问大家的是，你有讨厌他们的时候吗？为什么？

　　2.学生交流发生的事例。

　　生1：我隔壁的人总是把电视声音开得很大，影响我学习。

　　生2：对门的孩子一到我家来，就乱翻我的东西。

　　生3：我的邻居家里养了一条大狗，可是他总是不拴住它，使小区里的人都 很怕害怕。

　　……

　　3.遇到这种情况的时候，你会怎么做呢？

　　生1：我跟妈妈说，让她到别人家里去说说。

　　生2：后来因为他乱翻东西，我就不要他到我家来玩了。

　　生3：我会直接跟他说，让他把自己的狗栓好。

　　……

　　【设计意图：着眼于学生的生活实际，让学生联系生活进行思考，给学生一个面对矛盾静心反思的机会，为后面的活动作铺垫。】

　　活动二不给邻居添麻烦

　　1.（多媒体出示书上P27页上面两幅图）请同学们看书上两幅图。第一个小同学们怎么做的，你知道为什么吗？

　　生1：他总是在楼上拍皮球。

　　生2：妈妈陪着他跟王爷爷道歉。

　　生3：因为他知道影响了楼下的王爷爷休息。

　　2.对呀，有些游戏是不能在家里玩的，有些事情做错了就要赔礼道歉，这样才能拥有和睦的邻里关系。那么，你知道我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居吗？

　　生1：很晚了还把电视、收音机的声音开得很大。

　　生2：晚上在家里大喊大叫。

　　……

　　3.（出示P27页下面两幅图）这几个同学做得对吗？说说你的想法。

　　生1：他们做的是对的，他们知道为别人着想。

　　生2：他们知道不能只顾着自己快活。

　　……

　　4.除了书上提到的，你认为在你和邻里相处时，还有哪些事情需要注意？和你的同位交流一下。

　　5.全班交流。

　　生1：晒衣服的时候，要把衣服拧干，不要让水滴到楼下晒的衣服上面去了。

　　生2：晚上在家里走路的时候，轻一点，以免影响楼下的人休息。

　　生3：出现了问题的时候，不要马上就骂人，要学会宽容。

　　生4：别人家里遇到困难的时候，要帮助他们。

　　……

　　6.小结：邻里之间难免会产生一些矛盾，只要大家多为别人着想一点，就能减少纠纷，愉快相处了。

　　【设计意图：进一步感受人与人真诚沟通、友好相处的快乐，从教材中提到的几个方面延伸到生活中的种种应该注意的小细节，给予学生最实际的邻里交往的方法指导。】

　　活动三多为别人想一想

　　1.（出示P28页三幅图）这几个同学做得对吗？做得对的同学我们送给他对的手势，做错的同学，我们送给他错的手势。

　　图一：半夜还在大声唱歌。错误

　　图二：吃完了的香蕉皮随手扔在楼梯上。错误

　　图三：出门的时候，没有帮要进门的伙伴留门。错误

　　2.大家的判断都很正确。他们这样做会产生什么后果呢？快在小组里交流一下，给他们提个醒吧！

　　3.四人小组交流。

　　4.全班交流。

　　生1：乱扔香蕉皮会害邻居们跌倒。

　　生2：晚上大声唱歌，影响了楼下的姐姐学习。

　　生3：出门的时候，看到有人要进门，就等别人进去再关门。

　　……

　　5.在邻里相处中，要多为别人想一想，我们再来看看，这几种行为对吗？还是用手势告诉老师。

　　（多媒体出示）（1）小明家没人，我帮他们收衣服。

　　（2）到远离房屋的地方去放鞭炮。

　　（3）下雪了，我到马路上扫积雪。

　　6.这些都是为别人着想的行为，其实像这样关心别人的人和事很多。看，上夜班的邻居阿姨在屋里正睡得甜，我们的脚步要轻一点，再轻一点。

　　（多媒体出示小诗）脚步，轻一点，再轻一点，

　　上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。

　　开门，轻一点，再轻一点。 ?

　　楼上的大姐姐，正把习题细细算。

　　说话，轻一点，再轻一点。

　　爸爸和客人，正在亲切地交谈。

　　我们做什么事情，都要把别人挂在心间。

　　7.小结：人与人之间如果能互换一下角色，多为别人想想，你会发现这个世界变得更美好。

　　【设计意图：从教材选取的事例切入，思考错误行为引发的后果；再选取学生身边的事例，引导学生辨析，懂得怎样做到多为别人想一想；最后用一首亲切的小诗升华情感。】

　　活动四我送大家一句话

　　1.师：学到这里，你能用一句话来说一说你学到了什么吗？

　　2.把你说的这句话写在书签上，送给你的邻居、同学，或者用来勉励自己。

　　【设计意图：用最简单、最直白的语言写出邻里交往的感受，回顾前两个话题的体验，作为本课“远亲不如近邻”的延伸活动，回归到整体，提升感悟。】

　　板书设计

　　多为别人想一想

　　谦让

　　理解 心中有他人

　　宽容