冀教版数学五上：《小数乘整数》
教学设计思想：
让数学走进生活，是新课程理念下数学课堂教学的一个时代要求。本节课根据教材内容以生活为依托，创设超市购物的情境，通过主动尝试、交流、讨论等方法，让学生在自主合作、探索交流中发展自己。并把计算器引进课堂，让学生积极探索计算的方法。
教学目标：
1．知识与技能
（1）结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
（2）理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
（3）能主动参与数学学习活动，能发现自己计算中的错误并及时改正，有探索新知识的欲望和信心。
2．过程与方法
通过超市购物，经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性。
3．情感态度价值观
在解决实际问题的过程中，感受数学在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
教学难点：
理解小数乘整数的算理。
教具准备：
课件、投影仪
教学过程：
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教学环节 |
设计意图 |
教学预设 |
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一、复习导入 |
通过复习整数乘法积的变化规律，为学习小数乘法做铺垫。 |
1．复习因数变化引起积变化规律。 引导总结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍鈥︹�怖┐螅ɑ蛩跣。�10倍、100倍、1000倍鈥︹�� 2．复习整数乘法36脳14的意义和计算方法。 师：我们已经学习了整数乘法，从今天起学习小数乘法，先学习小数乘整数。 板书课题：小数乘整数 |
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二、新课讲解 1．亮亮买铅笔 |
通过超市购物的现实情景，从学生熟悉的生活出发，让学生主动参与数学学习活动，培养探索新知识的欲望和信心，达到学习数学知识的目的。 这个计算的过程是学生把生活实际运用到课堂的过程，是锻炼学生迁移能力的过程，要让学生自己独立思考得出答案。 由生活中的算法，提升到数学课堂的算法，让学生体会数学的重要性。 |
师：同学们，你们喜欢去超市购物吗？ 生：喜欢 师：今天老师带来了超市里的几样物品，它们的价格如大屏幕所示（演示课件鈥湷泄何镡�潱隳芨菡庑┘鄹窕卮鹄鲜μ岢龅奈侍饴穑� 问题1：亮亮买3支自动铅笔要花多少钱？ 师：这个题用什么方法解呢？先自己算一算，看谁算的又快又准。 教师巡视，观察学生的计算情况，待大多数学生做完后，找同学说说他们的计算方法。 师：和你的同桌互相交流、讨论一下，看你们的做法一样吗？ 师：谁来说说你是怎样算的？ 可能的计算方法有： （1）先按每支2元算， 2元脳3=6元 2角脳3=6角 6元-6角=5元4角 5元4角=5.4元 （2）把1.8元看成18角， 1.8元=18角 18角脳3=54角 54角=5.4元 师：你们做的都很好，这些算法也是我们买东西算价钱时常用的方法。下面老师再介绍一种方法：一支自动铅笔是1.8元，亮亮要买3支，可以列算式：1.8脳3，这个算式该怎么算呢？同学们认真的想一想，结合整式乘法考虑一下。 教师巡视，看看学生是怎么做的。 师：有的学生做的很不错，是用竖式计算的。先把1.8扩大10倍（小数点位置向右移动一位）变成18，算出18脳3=54，再把54缩小10倍变成5.4（小数点位置向左移动一位）。 师：由以上的计算过程我们可以看到，在计算小数乘整数时，先把小数扩大一定的倍数变成整数，然后根据整数乘法计算方法进行计算，最后把算得的积再缩小相同的倍数。 师：同学们用计算器演算一下看你们算的对不对。 |
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2．妈妈买挂面 |
进一步巩固小数乘整数的计算方法。 |
问题2：妈妈买25包挂面要花多少钱？ 师：先估算一下，再试着列出算式，用竖式计算。 生1：每包挂面接近1元，买25包不到25元。 生2：用竖式计算如下 师：你还能利用超市的信息，自己提出问题，并解答吗？试一试。 |
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三、课堂练习 |
进一步熟悉本节课知识。 |
1．做一做，列式再计算，14个9.76的和是多少? 2．计算 7.8脳5 0.65脳14 3.125脳18 2.6脳18 0.74脳85 1.208脳6 |
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四、课堂小结 |
通过3个问题使学生整理自己的思路，熟练掌握本节课知识。 |
1．乘数是整数和乘数是小数的乘法，它们的计算方法一样吗？ 2．小数乘法，先转化成什么乘法？怎样转化？ 3．小数乘法转化成整数乘法计算出来的积有什么变化？怎样才能使积不变？ |
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五、课后作业 |
P17练一练 1、2、3题 | |
板书设计：
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课题：小数乘整数 1．复习回顾 |
2．问题1 3．问题2 |
4．课堂练习 |
| 相关文章： | ◇ 小数乘整数 | ◇ 循环小数作乘法 |
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