教科版语文一下:《送阳光》教学设计
5 送阳光
教材分析
〔解题〕
从题目上看这是一篇记事的文章。学习记事的文章就要抓住事件的起因、经过和结果,在事件的叙述中体会人物的思想性格和作者要表达的思想感情。题目为一个动宾短语,谓语的词“送”,宾语“阳光”,读了这个题目我们也许会想:是谁送阳光呢?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?……有了这些疑问,正是这个题目的表达效果。
〔结构分析〕
这是一篇记事文章,所以根据事件发展进程我们把课文分为三部分。
第一部分(第一自然段)写苗苗的奶奶腿坏了,见不到阳光,这是送阳光的原因。
第二部分(第二、三自然段)写苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住准备送给奶奶,这是送阳光的经过。
第三部分(第四自然段)写阳光没有了,但奶奶说“阳光已经跑到你的心里去了”。这是送阳光的结果。
课文以事情发展的先后顺序为线索,将事件的来龙去脉交代得十分清楚,使文章主题明确。
〔语意理解〕
“苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了,不能出屋,天天念叨着:‘多想见到阳光啊!’”
这段先交代苗苗的年龄,这是很有必要的一笔,因为只有4岁的孩子才会有后文可爱的行动。“多想见到阳光啊”这是奶奶的语言描写,表达了奶奶的愿望,也表现了奶奶当时的处境,正因为这样才有后文的苗苗送阳光,因为这是事情发展的前提和原因。“天天”指每天,说明奶奶的愿望很强烈。
“朝阳照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光。”
这句景物描写给我们描绘了一个金灿灿的早晨,“照耀”指强烈的阳光直射,“灿烂”指光彩鲜明耀眼,一个动词一个形容词已将一个阳光充足的环境展现在我们眼前了。因此“沐浴”着阳光的是整个大地,小苗苗自然也在其中,这就为后文写小苗苗送阳光作了铺垫。
“苗苗坐在草地上,小小的裙子里充满了阳光。看到这可爱的阳光,苗苗想:‘多好的阳光啊!我要把它带回去,送给奶奶。’苗苗把阳光紧紧包在裙子里,回家了。”
这一段集中地对苗苗进行描写,有行动描写,有心理描写,把一个天真、热情、乐于助人的小苗苗描写得活灵活现。“紧紧”这个细节把她对阳光珍惜和急于要送给奶奶的心理表现出来。
“苗苗一进家门,就直奔奶奶的屋里去了。”
“一……就……”指两个动作连续发生,我们可以看出苗苗的急切心情,“直奔”又从动作行为的描写上很直观地表现出苗苗的急切心情。
“苗苗一边说着,一边打开包得严严实实的裙子。”
“一边……一边”指同时做两件事,与前面的语言描写结合起来我们不难看出苗苗的急切和喜悦心情,因为她认为她为奶奶做了一件大好事。“包得严严实实”与前文“紧紧包”相呼应,仍表明她的珍惜的态度。
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