第二课时

　　一、教学理念：

　　从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，紧扣文章中心“爱”组织教学，通过反复读，以读感悟，读中悟情，读中明理。

　　二、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会“非”、“找”两个生字，理解由生字组成的词语。

　　2.理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

　　3.根据课文内容，展开合理的想象。

　　三、教学重点、难点：

　　1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　2.在朗读中体会文章的思想感情。

　　四、教学准备：

　　教学课件、生字卡片、课文录音

　　五、教学过程：

　　<一>复习导入。

　　1. 齐读课题。

　　2. 指名读自己喜欢的句子或自然段。

　　<二>精读感悟，想象说话。

　　（一）学习第一自然段。

　　1．用自己喜欢的方式读一读第一自然段。

　　2．出示句子：

　　姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

　　① 指名读。

　　② 读了这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来的？读出你的感觉。

　　③ 小结：小作者把小鸟写得这么可爱，说明小作者很喜爱它。（板书：爱）

　　教学理念：分析小鸟的可爱之处，反复地读，是让学生通过读感受小鸟的外形，和“我”对小鸟的喜爱。

　　3．出示句子：

　　我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

　　① 我对小鸟怎么样？从什么地方看出来的？

　　② 小鸟为什么一动也不动？播放群鸟在蓝天上自由翱翔的视频课件，感受鸟儿在大自然中的自由自在和快乐；再播放笼中鸟视频，让学生在对比中感受小鸟离开妈妈、失去自由的痛苦。

　　教学理念：通过对比自由翱翔的鸟儿与笼中鸟的感受，让学生感受小鸟被关进笼子的不开心，让学生感受我对小鸟的爱，为理解最终“我”把小鸟放走的原因作了铺垫。

　　③ 试着把自己的感受读出来。

　　④ 看到小鸟不吃不喝“我”很着急，说说“我”着急什么？说明了什么？（我很爱这只小鸟。）

　　⑤ 齐读第一自然段，把小鸟的不快乐和“我”对小鸟的爱读出来。

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1. 多媒体出示小鸟突然叫起来的画面。这是怎么回事呢？

　　2. 自由读第二自然段。

　　3. 出示句子：

　　那声音听起来多焦急呀！

　　4．反复读这句话，读出鸟妈妈的焦急的心情。

　　5．想象：

　　（1）如果你是这只小鸟，已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？

　　（2）鸟妈妈找了很久，终于找到了孩子，而孩子却被关在笼子里，妈妈会对孩子说什么？