设计理念

　　本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。

　　教学目标

　　1?能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2?通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

　　3?在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重难点

　　目标一、二。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入激趣，揭题

　　1?今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？（随音乐讲文中的故事。）

　　一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

　　而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈！”

　　2?这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。

　　3?同学们，你们能自己去读这个故事吗？遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢？（多读几遍，先和它交上朋友。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1?请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

　　2?再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。（师巡视。）

　　3?把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

　　4?老师检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）

　　（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

　　（2）去拼音认读。（小组交叉读、接力赛读、开火车读等。）

　　（3）重点字指导。

　　a?表示动作的字：招、操。学生扩词语。

　　b?用“悄”组词语，说话。

　　三、美读，学文

　　1?孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗？自由再读课文。（要求读得更准确通顺流利。）

　　2?孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语（一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿），老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。

　　3?分段汇报读。

　　（1）读第一段。抽生读（要求其余的学生认真听）。师：从他（她）的朗读中，你想到了什么？简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么？

　　（2）充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

　　（3）个别汇报读—评—全体学生加动作齐读—尝试背诵。

　　（4）汇报读第二段。

　　边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

　　（5）小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读—小组读—女生读。

　　a?读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？抓住重点词“操劳”进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么？

　　b?瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。（个别读—男女生比赛读—齐读。）重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。

　　c?你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？

　　（6）美读全文（可伴音乐朗读）。

　　多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事！让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

　　四、识记生字，指导书写

　　1?记忆字形（引导学生借助旧字快速记字）。

　　2?学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。

　　3?学生练习书写。

　　加一加：日+=电扌+召=招

　　忄+肖=悄舌+甘=甜

　　4?展评。

　　同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。

　　五、作业布置：带拼音写田字格生字每个一行。