小学数学第一册:《加减混合》教案(王艳)
一、教学目标:
1.理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。
二、教学重点:正确地进行10以内数的加减混合计算。
教学难点:理解加减混合式题的意义及计算顺序。
三、教学过程:
(一)复习准备:
8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 6-5-1=
(1)学生计算以上各题。
(2)请学生说一说你是怎么算的?着重说一说在连加计算中第二步是哪两个数相加,在连减计算中是哪两个数相减。
(二)新课引入:
1.同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错,现在看这两个算式,师出示:
5+3-2= 6-5+2=
引导学生观察,与前面的四道题做比较,看它们有什么不同?
2.谈话引入,揭示课题:这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课我们就来学习这样的计算。
(三)学习新知:
1.学习例1:
(1)课件出示:湖里有4只天鹅,又飞来了3只天鹅的场面。
你看到了什么?获得了什么数学信息?把你看到的说一说。你能提出一个什么数学问题?
怎样列式?师根据学生回答板书:4+3
(2)课件出示:湖里的7只天鹅飞走了2只的场面。
把你看到的说一说。看了上面的内容,你想问什么?现在还有几只天鹅?怎样列式?(师板书:4+3-2=)
为什么要在4加3的后面减去2?
指名说一说4、3、2各表示什么意思?算式表示什么意思?
(3)学习4+3-2的计算顺序:
这个算式中,我们先算什么?再算什么?
第二步是几减2,为什么是这个数减2?这个数怎么来的?
2.学习例2:
(1)课件出示:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只的场面。
让学生用自己的话说一说课件所反映的内容。你能求出什么?
(2)引导学生根据画面写出算式,并计算。
说一说4、2、3各表示什么意思?
这个算式应该先算什么?再算什么?为什么先算减法?
3、引导总结加减混合计算的运算顺序:
回忆上面两道题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?(引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律,从而记住算法)
(四)巩固练习:
1、P75页做一做:
(1)引导学生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。
(2)让学生根据摆圆片的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数。
(3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2.出示几道加减混合、连加连减的题目,请学生计算。
独立完成,指名板演,交流校对。说一说你是怎么计算的?
5+3-2= 6-5+2=
3.师演示(如:左手拿3支铅笔,右手拿5支铅笔,拿走一支铅笔),学生列出算式并计算。
4.解决问题:妈妈买来5个梨子,爸爸买来的梨子和妈妈同样多,我吃掉了2个梨子,家里还有几个梨子?
5.完成课时特训的相关作业。
(五)课堂总结:
通过这节课的学习,你知道了什么?
板书设计:
加减混合
4+3-2=5
4-2+3=5
从左往右进行计算
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