学前幼儿发展与游戏的关系(2)

　　4、提供丰富的材料，保证游戏的顺利进行

　　游戏离不开材料，我们对游戏材料的准备和投放量，都做了较好的准备，如体育游戏中常用的圈、球、绳、山洞架、跳跃架、棉条棒等，还根据教学内容，我们重点对建构区游戏进行观察记录，了解幼儿的搭建主题，构建方法，进而调整游戏材料的投放，引导幼儿游戏的发展。建构区游戏进行一段以后，幼儿已经熟练地运用积木搭建出来某些物体的主要特征，游戏的目的性也增强了，但这时出现了幼儿经常重复搭建的现象，这就需要教师对材料进行添加或调整。如：在动物园的几次重复搭建以后，我们发现幼儿主要是围绕给小动物建房子，而没有更多的情节扩展。于是我们适当的减少了动物的投放数量，增加了玩具汽车、人物模型、树木、花草、标志牌、废旧的饮料瓶等辅助材料。

　　二、 开展游戏活动，促进幼儿各方面的发展

　　开展各种游戏活动，不仅丰富了幼儿的生活，还促进了幼儿各方面的发展，增强了幼儿的参与意识。

　　1、 开展游戏活动，促进幼儿身心的健康发展

　　幼儿时期正是长身体的关建时期，由于骨骼肌肉发育尚不完善，对各种环境的适应能力较差，游戏特别是体育游戏，能增强幼儿的体质，锻炼幼儿的意志力，培养幼儿的集体主义精神，抗挫折的心理素质，发展幼儿肢体的协调性和规则意识。特别是竞赛性的游戏，培养幼儿即能赢得起、也要输的起，赢了不要狂妄自大，输了不要闷闷不乐，一蹶不起，要有坚强的心理素质。如：幼儿在玩游戏《龟兔赛跑》时，有的幼儿为了能尽快乐地到达终点，不顾规则的要求，有的幼儿站起来跑，很快就到达终点。这时有的幼儿不高兴了，提出抗议，作为老师，我们让幼儿自己讨论，不按规则进行游戏行不行，有很多幼儿通过讨论，知道了无论做什么事，都要按规则来办事，有规则，才能有方圆。

　　2、 开展各种游戏，促进幼儿社会性的发展

　　很多游戏，都需要幼儿合作来完成，这里就有了一个角色分配的问题，幼儿从分配角色开始，考虑各个角色之间的关系，如在玩《娃娃家》时，有的幼儿当妈妈，有的幼儿当爸爸，有的幼儿当孩子，组成了一个家，在一起快乐的玩，这时，另一个幼儿也想到娃娃家去玩，只好问他们的家长说；我当你们家的客人行吗？得到允许后，于是他们玩起了《欢迎你到我家来做客》的游戏，孩子们有的给客人倒水，有的给客人搬椅子；有的问寒问暖；有的给客人拿书看；他们模仿现实生活中的活动，孩子们玩得可高兴了。

　　3、 游戏有利于培养幼儿创新精神

　　每个幼儿都有强烈的好奇心，对什么新鲜的事物都感到有趣，他们喜欢创造喜欢创新。所以，在我们玩拍皮球时，很多幼儿已经拍的很好了，我对他们说：除了一只手拍以外，还有没有别的拍法，幼儿都积极的想办法，彭元鑫说：我可以边拍球边用腿漫过球；王一丹说：我想练习双手交替拍球双腿交替漫球行不行？我说：好啊，你试试看。从此，王一丹小朋友刻苦练习，两天后的一天，她说：老师，我会双腿交替漫球了，并且表演给小朋友看了。并且还说：我还练习了跨下跳球、拍球转身呢。看这就是我们的孩子，只要引导提法，他们是有很强的创造性的。

　　4、 游戏有利于幼儿形成良好的自我形象。

　　游戏具有较强的随意性，幼儿玩时可以随意组合，人数可多可少，这就为平时担子比较小的幼儿提供了锻炼担最的机会。如我们在玩《定点跳伞》时，有的胆小的幼儿不敢向下跳，这时，我鼓励幼儿说，只要你大胆的跳，老师会保护你的。这位幼儿终于敢跳了。脸上不见了那种恐惧的表情，取而代之的是自信的表情，从那以后，这个孩子每当游戏时，都能大胆的与小朋友一起游戏，有和较强的自信心，在小朋友中树立起了良好的形象。

　　实践证明，幼儿喜欢游戏，在游戏中发展了自己；在游戏中找到了快乐；在游戏中得到了锻炼；在游戏中体验各种情感。游戏是孩子们生活、成长、发展的重要伙伴。