一、激趣引导新课，温故知新

　　老师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?（师一一出 示字母卡片，学生朗读。

　　将单韵母、声母分别列出来。）

　　老师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

　　学生：（略）。

　　二、引导发现，自主探究

　　老师：这幅图上画的是什 么？（课件展示，出 示姐弟挨着图）

　　学生：这幅图上画的是两个小朋友。

　　生a：（补充）在挨着。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

　　老师：比较一下他们两人的个子，你发现了什 么？

　　学生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　老师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？

　　学生朗读（略）。

　　（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）

　　老师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？

　　学生：它是由a和i组成的。

　　老师：非常正确，那谁在前，谁在后？

　　生（齐）：a在前，i在后。

　　老师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。

　　生跟着师读。

　　师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。

　　生齐读。请学学生朗读。

　　（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）

　　老师：我们会读了，怎么能记住它呢?

　　学生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。

　　学生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）

　　老师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（学生回答）

　　a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）

　　老师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎么样写呢?

　　学生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）

　　（二）学习鈥渆i鈥�

　　老师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出 示课件：一个大盘子里放着四个杯子）

　　你看到什 么了？

　　学生：我看到了杯子。

　　生（齐）：一个盘子里有四只杯子。

　　（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）

　　老师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei）同学们自己试着读一读。

　　（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）