【片段一】

　　老师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇鈥斺�敚ㄍ�1），看到了什 么呀？

　　学生：有好多好多白雪。

　　学生：树上、地上、屋顶上到处是雪。

　　学生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。

　　学生：一个洁白的银色世界鈥︹��

　　老师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什 么词啊？（一片白）

　　（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的引导新课中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如鈥溄喟住�白茫茫鈥澋龋�是那样活跃，可谓鈥満糁�欲出鈥潯＃�

　　【片段二】

　　老师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什 么？

　　学生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心鈥︹��

　　老师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？

　　学生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

　　学生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！

　　学生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。

　　来源：(https://blog.sina.com.cn/s/blog_5eb050a40100gbqu.html) - 《雪孩子》教学案例_思想的芦苇_新浪博客

　　（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）

　　【片段三】

　　老师：看（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢?

　　学生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　老师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢?

　　学生：他的形状很优美。

　　学生：他笑眯眯的，老师不是说过鈥溛⑿ψ挪琶览鲡�澛�?

　　学生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。

　　学生：我也觉得他心地很善良鈥︹��

　　（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

　　【反思】

　　小学一年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理 解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢?孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答 案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理 解了鈥溈炖帧⒂直挠痔�、开心鈥澋却视铩Ｓ秩纾�片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感 情色彩，如白茫茫、洁白、银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容鈥溠┖⒆痈�小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质鈥澏既谌氲搅苏庹偶虻サ幕�里，让画不再是画，而成了有生命、有感 情的东西。

　　我觉得在这鈥溈赐贾醒�文鈥潱�把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本，孩子们在朗 读时就显得得心应手多了，那丝丝感 情就在他们的朗 读声中流淌，让学生的朗 读不再苍白无力。他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音、韵、美。