浙教版数学五上：《射线和角的认识》教案

　　教学要求：

　　1、了解射线和角的特征。

　　2、知道角的各部分名称和表示角符号。

　　3、知道角的大小跟小的两边叉开大小有关。

　　教学过程：

　　一、认识射线

　　1、复习引新：

　　（1）教师板书：

　　这是一条什么线？它有什么特点？

　　（2）指名学生在这条直线上表示线段，并说说线段有什么特点？

　　（3）教师设疑：假如只有一个端点的线又叫什么呢？

　　2、认识射线：

　　（1）揭示概念。在直线上有一点把这条直线分成两部分，这一点一旁的部分就叫做射线。（教师边说边演示，帮助学生理解这一点一旁的部分）。板书：射线的认识。

　　（2）射线有什么特点？（有一个端点，可以向一个方向无限延长）

　　（3）小结：射线和直线、线段一样，都是直的。线段有两个端点、射线只有一个端点，可以向一个方向无限伸展。

　　3、举例说说日常生活中的那些线可以看作是射线？

　　4、练1练1、2题

　　二、角的认识

　　1、认识角的意义

　　（1）讨论：从一点出发能引出几条射线？在教师引导下得出：从一点出发能引出无数条射线。你能从一点引出2条射线吗？这时组成的图形叫什么？它的有什么特点？（有一个公共端点、两条射线）

　　（2）揭示角的意义：以一点为公共端点的两条射线所组成的图形就叫做角。板书：角

　　（3）进一步理解角的意义

　　A、判断：哪些是角？哪些不是角？为什么？

　　B、让学生举身边的例子。

　　（4）指导画角：教师示范：得出画角步骤（先画公共端点，再引出两条射线）。

　　学生试画两个角。

　　2、认识角的各部分名称，师板书：顶点、边。

　　（1）说说黑板上所示角的各部分名称。

　　（2）学生在自己所画的两个角上标出相应的名称，并反馈。

　　3、学习角的表示符号和读法。

　　（1）角的表示法：注意要和小于号区别，

　　（2）读作角或角1角2。

　　（3）把学生在自己所画的两个角上标出角1角2。

　　三、认识角的性质

　　1、投影演示：拿活动角固定其中一边，旋转另一条边。

　　引导学生观察并回答：通过旋转能形成多少个不同的角、大小一样吗？

　　2、学生用活动角操作，根据老师的要求先让角变得越来越大，再让角变的越来越小。（让学生通过实际动手操作领悟角两边叉开的大小与角的大小有关。

　　讨论：角有大有小，他的大小与什么有关？

　　3、得出结论：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大角越大，，叉开得越小角越小。四、总结讨论

　　今天学习了什么新的几何图形？

　　射线和角分别有什么特征？

　　角的大小与什么有关？

　　五、布置作业

　　练1练第四题 ，作业本[69]