11、师：回答得真不错，尽管很辛苦，但是内心是快乐的，因为白菜在你们的照料下，一天天长大了，看来你们都很勤快，很爱劳动，你们是不是天天都来地里干活？

　　12、师：这句话有个词也可体现小白兔几乎天天来地里干活的，哪个词？（常常）那我们在朗读的时候应该怎么读（重读）谁来试试。

　　（设计意图：通过学生的想象，有感情地读课文，知道小白兔种菜很辛苦，劳动的果实来之不易，教育学生不怕困难。同时培养了学生的想象能力，说话能力。）

　　13、师：同学们再练习这句话，夸夸勤劳的小白兔（指名读）

　　14、师：同学们谁能用自己的话来夸夸小白兔。

　　15、师：小白兔真爱劳动，我们大家都要向他学习，老师也要来夸夸小白兔，我用一首歌来夸她，同学们会唱的可以一起跟着来唱。

　　（设计意图：以《劳动最光荣》来夸奖小白兔，既能让学生再进一步体验劳动的意义，又可以起到渲染课堂气氛的作用，当孩子在学习疲劳的时候，通过听听音乐，唱唱歌曲，做做动作调节精神，驱除疲劳，焕发精神，从而使下面的学习更加投入。）

　　三、学习第6自然段

　　1、师：是啊，劳动最光荣！刚才，我们一起夸奖了小白兔，现在我们再到小灰兔家，看看小灰兔回家后是怎么做的？请同学们自己读第6自然段，谁来读读（几个学生读）

　　2、师：这就是小白兔在家里的图：小灰兔在做什么！看它的表情，（你不但会说话，还用上了刚才学习的常常。）多开心了，好像还在看电视呢？，谁再来读读这句话。“他不干活了……”哎呀，你看看，小灰兔有白菜吃了就不干活了。真懒啊！

　　（设计意图：这一环节主要通过描写小灰兔和小白兔在家的做法来对比，让学生明白小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义）

　　四、学习7——9自然段

　　1、师：过了些日子，他们又去老山羊家，赶紧自己读读7—9自然段，看他们去老山羊家干什么？

　　提问并板书：小灰兔（要白菜） 小白兔（送白菜）

　　2师：谁能找出描写小灰兔的句子（指名读一读），描写小白兔的句子呢？（指名读一读）

　　3、师：看见小白兔给老山羊送白菜了，小灰兔觉得很（奇怪）还说了一句话找出小灰兔说的话。生读 理解奇怪 小灰兔不明白什么？这句话明白了意思肯定能读好。生读，做了动作更好。

　　4、师：那么小白兔的菜是哪儿来的？自己种的。

　　小白兔怎么说的？想想小白兔说这句话时，心里面是怎么想的（骄傲、自豪）

　　5、师：下面我们在小组里面找个伙伴一起练练，演演吧，谁演小灰兔？谁演小白兔？