教材分析：

　　这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景；第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字和一个部首：鈥溎锯�潯；嵝�6个一类生字，了解鈥湹垛�澴值难荼涔�程。

　　2、积累词汇，培养学生的观察能力。

　　3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。

　　教学重点：识字与写字。

　　教具准备：生字卡片，食物图卡。

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、观察对比两幅图的情境。

　　2、认识情境中出现的生字。

　　教学过程:

　　一、结合生活实际，情境导入

　　同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？

　　二、观察图片，体会情境

　　1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？

　　2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别？

　　（1）第一幅图的餐桌上有什么？

　　吃的：米饭、汤、炒菜

　　用具：筷子、勺子。 中餐

　　其它：水杯、香油

　　（2）第二幅图的餐桌上有什么？

　　吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐

　　用具：叉子、刀。

　　（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？

　　三、识字与写字

　　1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

　　（1）看刀的字理演变过程，学习鈥湹垛�澴帧�

　　（2）学习鈥湵�鈥澴帧Ｗ⒁忖�溎锯�澴峙宰霾渴资鞭啾涞恪�

　　（3）注意鈥湶驸�濃�溕租�濃�湴�鈥澋谋仕场�

　　2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

　　3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

　　作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习巩固生字。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。

　　2、出示生字卡片，开火车朗读。

　　二、朗读指导

　　1、轻声：叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语？

　　2、儿化音：橙汁（儿）

　　三、完成课后练习

　　1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

　　2、读一读，比一比。

　　（1）准确地读出下列字。

　　（2）观察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：鈥溂右槐殊�澴槌尚伦郑烩�溂右桓霾渴租�澴槌尚伦帧�

　　（3）扩词与区别。

　　3、分类，涂颜色。

　　（1）准确读出下列词语。

　　（2）小组合作讨论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。

　　培养学生思维能力。

　　4、背一背。

　　（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！

　　（2）说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

　　（3）平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？

　　作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

　　板书设计：

　　 用餐

　　第一幅图的餐桌上有什么？

　　吃的：米饭、汤、炒菜

　　用具：筷子、勺子。 中餐

　　其它：水杯、香油

　　第二幅图的餐桌上有什么？

　　吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐

　　用具：叉子、刀。