国外学前教育阶段家访研究与实践(3)
(二)美国托幼机构家访的内容
美国幼儿教师家访的内容主要涉和三方面:第一,关于儿童。包括儿童的兴趣、害怕的事物、喜欢的东西、对学校的态度、饮食习惯、认知情况。第二,关于家长。包括对学校的态度、惩罚手段、教育背景、对家长和教师角色的认识、喜好。第三,关于家庭。包括家庭生活方式、家庭成员的角色、兄弟姐妹关系、空闲时间的活动等。
(三)美国托幼机构家访的类型
美国托幼机构的家访大概分为四种类型:①儿童进入托幼机构之前,教师对每个家庭进行访问,这是一个必要和很好的时机,它能巩固和家长的联系。②学年开始前夕,很多幼儿园都要进行家访,能让小朋友和家长在开学第一天感到舒服。③学年中的常规访问。有的教师每学年组织三到四次家访,有的甚至每周都去。常规访问能协商教师全面客观地了解儿童,并和家长之间维持耐久的伙伴关系。④特殊时期家访,例如当学校发生严重情况的时候,但更多的是基于积极原因,如儿童生日时可送给他们一件好玩具或一本好书;幼儿生病时,教师送去班级小朋友做的好看的贺卡等。这些家访能使家长和小朋友感到自身是重要的并受到鼓舞。
(四)美国托幼机构家访的模式
美国托幼机构的家访主要是对幼儿进行访问,其次才是对其他家庭成员的访问,因此在教师家访过程中幼儿在场并参与其中。教师家访前需要培训,而且家访属于教师的额外工作,会有加班费。美国一般是由教师进行家访,甚至是园长亲自家访。
有些托幼机构还有另一种访问形式——班级集体到某个幼儿家里访问。这需要具备一定的条件,如足够大的场地。老师、家长可以和小朋友们在草坪上玩游戏,大多数幼儿都会很喜欢他的朋友来家里访问。这也是自愿、不勉强的。
(五)美国托幼机构家访的注意事项
蓝波因等(Lapoint)研究了家访中存在的文化差异性。他们指出,家访要考虑文化的问题,家访项目应该采用“双文化” (包括家庭历史和语言问题)的方法,而不是把价值观强加给家庭。只有尊重家长的文化,家访才干有效开展。