幼儿交往能力的培养(2)

　　2、做到同伴之间的相互帮助与理解：幼儿的自控能力较差，对事情的理解跟大人也不一样凭心情对待别人，而且容易发生争吵“老师他拿树枝打我”我急忙走过去一看，孩子口中的树枝就是两厘米长的扫帚苗。“他那是跟你闹着玩呢，不信你问问”孩子这才停止了哭声，教育幼儿学会宽容和体谅他人正确理解别人的行为。如果对别人过于苛求不能宽容别人，这时就会慢慢的拉开与同伴的距离。

　　3、通过主题教育，培养幼儿对集体的情感：主题教育是教师有目的有计划有系统的向幼儿传授某一方面知识的教育手段，设计了教育主题“一起玩真快乐”还有根据季节组织了活动“秋收”，一个人同过障碍物运玉米跟整个班的小朋友一起运玉米效果有什么不一样，让孩子感受一下团结的力量。

　　4、锻炼幼儿自己解决矛盾的能力：

　　（1）、要学会协商，想玩别人的玩具那你就得先付出自己的，可以跟别人交换着玩；也可以用自己诚恳的态度来说服同伴，但是不能抢夺。

　　（2）、学会让步，如果同伴就是不想给你玩那就得等待，让同伴先玩然后自己再玩。

　　（3）、学会说理，如果打架你再有理也会受到批评所以受委屈时要理智可以找大人说理。

　　三、不同素质差异性看待幼儿

　　1、幼儿所处的不同的家庭环境因素：

　　（1）、当今社会越来越多的家庭都是独生子女，问题也就随之出现。对孩子的宠爱跟溺爱使孩子产生了一种“惟我独尊”的心理，所以在平时的人际交往中往往不会体谅别人，还对别人使小性子。因此在幼儿园中老师要公平对待，犯了错误更要特别指出来，让他明白自己并不是唯一不像在家里一样别人理所当然的得原谅他。

　　（2）、现在离婚见怪不怪了，也就出现了许多的单亲家庭，说到底最受委屈的还是孩子，这样家庭的孩子往往会有种自卑的心理，在也或多或少的改变了孩子的性格。

　　2、幼儿自身的身心因素

　　四．为孩子创造良好的家、园交往环境

　　1、得到家长的认可赞同：

　　（1）家长要遵循孩子成长的天性，允许孩子把伙伴领到家里来，允许他们打打闹闹，不要过分的制止孩子之间的游戏活动，比如说：孩子们喜欢玩泥巴、玩沙子，被家长看到后往往就是一声令下：“别玩了你看把衣服弄脏了”灰溜溜的离开了虽然有些不情愿但也不敢跟大人们抵抗。孩子们便这些东西孩子正是在说笑打闹中互相熟悉，获得交往经验的。家长不但不能随便的制止对孩子有利的交往活动还要为孩子之间的交往游戏活动提供物质条件，为孩子提供更多的玩具跟活动场地，让同伴们在一起痛快的玩耍不要收到大人们的拘束。

　　（2）每天都要抽出一部分的时间跟孩子进行一次交流，鼓励孩子说出自己的想法培养孩子的主观意识，让自己成为孩子的倾听者和指导者。

　　2、做到家园一致：培养孩子的习惯养成是一个长时间的过程，不是说三两天就能完成的，所以幼儿园教育要跟家庭教育形式一致，以免给幼儿的思想意识造成混乱。

　　3、家园对幼儿思想正确的引导和灌输：目前幼儿的思想越来越成熟了，大班的孩子就能知道“谈情说爱”、把脏话编成顺口溜骂人，但这也是孩子智慧的一种表现只是用错了地方。孩子的模仿能力是很强的，而这些行为的养成离不开家庭的“教育”偶尔跟邻居吵吵小架、斗斗嘴，这些不起眼的行为无形中在孩子心中留下了深刻的印象，因为觉的有趣好玩所以被孩子们传播。当父母的要做好榜样，为了下一代更好的发展，当父母的要做好榜样。