谈谈对环境创设渐进性的理解

　　一、经验感知逐渐付诸行动

　　春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。做为较市就是带孩子们去寻找春天，通过参观月湖公园、春游、放风筝等活动感知大自然的美景。同是也可以把看到的春天带回自己的生活中来，如幼儿园、家里等。有了一定的认知经验基础上，教师可以引导幼儿来打扮我们的教室，使孩子们时刻感觉到春天随时就在我们身边。

　　二、环境三维空间创设体现渐进性

　　环境的创设可以从三维立体空间进行考虑

　　1、在自然角可以把现成的春天的动植物放到自然角弓幼儿观赏。

　　2、各块墙面可以张贴幼儿收集的资料及作品，并让幼儿可以随时来信上并与同伴共同交流。

　　3、上面垂下来的挂饰于六条，更丰富了教室春的气息。柳条上的蝴蝶、小鸟使鈥溁�面鈥澑�加灵动。

　　这三个立体方位环境的创设是逐渐丰富其来，并体现出三维空间之间的联系与协调，尽可能避免三维立体方位之间的重复。