课题

　　减法（一）

　　教学目标

　　1、初步理解减法的含义之一：求剩余，如鈥溩叩翕�濃�湷缘翕�潯�

　　2、学生能够看图说故事，并解答。

　　3、能说出减法算式各部分的名称。

　　教学重点

　　看图说故事，并理解减法的含义。

　　教学难点

　　初始状态的探索，初步感知加、减法关系。

　　教学准备

　　投影片、题板

　　教与学过程设计

　　【教学过程】

　　一、 创设情景，导入新课：

　　师：今天，学校组织同学们去秋游，你们看，小胖和同学们开着什么过来了？（媒体展示）

　　师：他们玩的好高兴啊？

　　二、 探索新知：

　　（一） 小胖下车

　　1、 教师操作多媒体，让学生叙述故事情节。

　　原来车上有4位小朋友在玩碰碰车，中间小胖下车了，后来车上剩下3个人在玩碰碰车。

　　2、 教师对学生的叙述进行逐一演示。

　　4、 出示课题：小胖下车。

　　5、 故事情节的深入。（小练习）

　　请学生根据媒体的演示，叙述故事情节，让其他小朋友进行列算式并求答案。

　　①原来4个小朋友玩，中间有3个人下车，后来剩下几个小朋友？

　　②原来4个小朋友玩，中间有2个人下车，后来剩下几个小朋友？

　　③原来4个小朋友玩，中间有4个人下车，后来剩下几个小朋友？

　　④原来4个小朋友玩，中间没有人下车，后来剩下几个小朋友？

　　6、 小结：

　　（二） 乘车游戏――下车

　　1、 师：刚才小朋友们学的非常认真，现在让我们玩个游戏，好吗？

　　2、 请一个小组的7位学生坐在椅子上，然后让3位小朋友离开，问剩下多少个小朋友？（请学生实际操作，请其他小朋友叙述情景并列式解答）

7 － 3 ＝ 4

　　3、 请学生根据多媒体的演示，通过小组交流合作，完成书上的2、3、4题。

　　4、 小结。

　　三、 巩固和探究：

　　（一） 他们吃了几只面包？

　　1、 教师操作多媒体，学生叙述情节。

　　今天上午，母亲准备好了早饭，在餐桌上放了4个面包；小丁丁与小胖吃早饭；小丁丁与小胖吃饱了，走了，桌子上剩下了一个面包。问几个面包被吃了？

　　2、 学生通过小组合作，摆一摆双色片，了解到：吃了多少个面包？是求中间的减数，可以通过摆放双色片求出答案。

　　　（二） 小胖买了几个平苹果？

　　1、 教师操作多媒体，学生叙述情节。

　　刚才小胖先离开碰碰车是有原因的，他想去买几个大苹果带回家，你看，他不正买好了。但是，小胖路上禁不住苹果香的引诱，吃了1只苹果；回到家交给母亲时还有5只苹果。

　　2、 学生通过小组合作，摆一摆双色片，了解到：小胖买了多少个苹果？是求原来的被减数，可以通过摆放双色片求出答案。

　　四、 拓展和应用：

　　1、 根据图片列式解答：

　　五、 总结：

　　师：今天我们和小胖一起做了什么游戏？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

　　作业设计

　　练习册16页

　　课课练

　　板

　　书

　　设

　　计

　　减法（求剩余）

　　□1

　　4 鈥� 1 = 3

　　减号

　　被减数 减数 差

　　读作：4减1等于3。

　　教学反思

　　课题

　　减法（二）

　　教学目标

　　1． 能看懂图意，列出有括号的加法算式。

　　2．会正确填写括号里的加数。

　　3．培养学生仔细观察及逆向思维能力，将具体的上升为抽象的概念。

　　4．经历学习过程，注重思考过程和方法，提高观察及解题能力。

　　教学重点

　　1．能正确理解图意并填写加数。

　　2．让学生充分的思考，说出各种解题方法。

　　教学难点

　　1．能正确表述自己的思维过程。

　　2．从不同的方法中提练出最快最简单的方法。

　　教学准备

　　教室里挂些不同数量的物品，图片

　　教与学设计说明

　　新教材十分注重让学生体验学习数学的过程，经历学习数学的过程，在本堂课的教学过程中要体现学生的主体性，让学生自己动脑筋看图写出各种算式，通过小组讨论、大组交流得出最佳解题方案，其中教师只是起到指导者的作用，让学生充分体验，从而培养灵活多变的思维能力。

　　教与学过程设计

　　一 情景引入：

　　1、师：小朋友，你们看，今天谁来了？（出示：小猫的头像）。今天是小猫的生日，它想请5个好朋友来庆祝，已经来了2个好朋友小狗和小鸡，你们猜猜看，还有几个小动物会来？

　　2、师；你们真聪明，猜对了，还有3个小动物会来，你们是怎么知道的？你能用算式来表示吗？你们都说得很好，老师用这个算式来表示。

　　3、 2+（ ）=5 （出示） 谁能说说这个算式中2和5分别表示什么？

　　（生：2表示已经请的小狗和小鸡，5表示小猫一共想请5个好朋友来庆祝）

　　4、谁能来告诉我这个（ ）里填几？你是怎么想的？

　　5、估计学生回答的几种情况：

　　（1）生：我是这样想的：5-2=3，所以2+（3）=5

　　师：你真行，已经会用减法来求（ ）里的加数了。

　　（2）生：我是这样想的：我用小圆片求出的。

　　师：现在我们一起来放一放小圆片，根据你说的，我们一起来摆。

　　生：先放2个小圆片，表示已经来了2个，再放3个，我发现就有5个了，所以（ ）里填3。

　　师：你真棒，老师也来放一放，你们看我放的对不对，我先放5个红色小圆片，表示一共要来5个，已经来了2个，我翻转2个小圆片使它们成为蓝色，这样我发现还应该再来3个，就使5个全变成蓝色了，所以（ ）里填3，我放的对不对？请你们用掌声来告诉我。

　　（3）生：我是这样想的：已经来了2个，再往前数3个，就是5个，所以（ ）里填3。

　　6、师：你们真聪明，会用那么多的方法来填这个（ ）里的加数。

　　二 尝试练习：

　　1、出示：P30第一题

　　（1）师：谁能来说说这幅图的意思？

　　（生：小丁丁说我应该有5本练习本，现在只有2本，还缺几本？）

　　（2）谁能列出一个带有（ ）的加法算式？出示：2+（ ）=5

　　2、出示：P30第二题：

　　（1）师：这幅图的意思谁能说出来？

　　(生：妈妈要烘蛋糕，根据烹调书上的配方需要4个蛋，但盆里只有3个蛋，还缺几个？)

　　（2）师：谁能列出带（ ）的加法算式？出示：3+（ ）=4

　　3、师：同桌两人，一人解一题，说出你是怎么填（ ）里的数的？

　　4、生汇报：

　　2 +（3）= 5 3 +（1）= 4

　　5 鈥� 2 = 3 4 鈥� 1 = 3

　　●●○○○ ●●●○

　　在2的基础上往前数3就是5 在3的基础上往前数1就是4

　　5、师：你们都用了自己喜欢的方法来做这些题目，那么，你们认为就目前我们所学的知识，我们应该用哪种方法能更快地算出（ ）里的加数，说出你的理由。（学生个别说）

　　6、师小结：用小圆片来做比较费时；用减法算，有的小朋友还十分不熟练。那么用往前数的方法最简单，我们可以用手指帮忙。

　　三 小组合作 ， 交流方法：

　　1、小组合作：

　　看书：P30第3，4题，要求是小组4人，一人说一题，说出图的意思，列出带（ ）的加法算式，并填出（ ）里的数，说说你是用什么方法填数的？

　　2、汇报：（个别同学回答，方法不唯一）

　　（1）顾客想买5朵花，营业员已经拿出1朵，还缺几朵？

　　1+（4）=5 在1的基础往前数4就是5

　　（2）妈妈想买4只苹果，营业员拿出2只，还要拿几只？

　　2+（2）=4 在2的基础往前数2就是4

　　（3）小胖有6只兔子，吃午饭时，他放2只兔子出来吃萝卜，还有几只兔子也要从笼子里出来？

　　2+（4）=6 在2的基础往前数4就是6

　　（4）鱼缸里有4条鱼，现在已经有一条从水草里钻出来，还有几条也要从水草里钻出来？ 1+（3）=4 在1的基础往前数3就是4

　　四、小结并出示课题：

　　小朋友，刚才我们做的题目都是求（ ）里的加数，你们想出了好多方法来求出这个数，还找到了最快最方便的一种方法鈥斺�斖�前数。这就是我们今天学习内容，出示课题。

　　五 巩固练习：

　　师：下面老师请你们完成书上P31第3题和第4题，填□里的数。

　　生开火车汇报答案。

　　六．总结：小朋友，今天你学会了什么本领？你还有什么问题吗？

　　作业设计

　　练习册

　　课课练

　　板

　　书

　　设

　　计

　　减法（求部分）

　　8 鈥� 3 = 5

　　读作：8减3等于5。

　　教学反思