复习学过的a、o、 e，学习新的i、 u 、眉；老师精彩的教学实录过程。

　　一、复习导入

　　1、出示卡片：

　　鈥渁鈥潯⑩�渆鈥�

　　长大嘴巴鈥渁 a a鈥�

　　圆圆的嘴巴鈥渙 o o鈥�

　　扁扁嘴巴鈥渆 e e鈥�

　　它们三个有一个共同的名字叫什么？（单韵母）

　　2、一声平鈥渁鈥�

　　二声扬鈥渁鈥�

　　三声拐弯鈥渁鈥�

　　四声叫鈥渁鈥�

　　（教师领读，学生齐读鈥斺�斃鲜Σ淮�，学生自读）

　　3、出示卡片读

　　（1）、出示读，学生一边读，一边做手势

　　二、新授

　　1、出示图鈥渋 u u鈥�

　　（1）、看看图上面有什么？

　　开始老师把图放在一角，有点反光，但是老师很快就知道问题，然后询问了学生，进行了图的调整。）

　　（2）、师生交流

　　（3）、有一个故事，你们想听吗？小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，小鱼见了乐呵呵。

　　（4）、老师带着诵鈥斺�敽⒆幼约罕乘�$3

　　（这个小口诀为什么没有出示出来呢？）

　　（5）、乌龟伯伯驮着小蚂蚁，有没有词语可以形容一下乌龟伯伯。

　　（这个问题提得不好，孩子说的不是老师想要的。）

　　后来老师后来进行了调整，但是效果不好，孩子说蚂蚁说：鈥溞恍烩�潱�老师没有做好引导，学生接着说：鈥溇瞎�鈥潱�这就是老师引导的问题，点评的魅力。

　　（6）、老师说助人为乐这个词语，板书在黑板上。

　　2、这幅图上就有我们学习的三个单韵母宝宝。你们知道是哪一个呢？

　　（1）、请谁呢？

　　（这个时候也存在引导的问题，如邀请刚才乐于助人的小女孩，也可以说看谁的眼睛最有神，听得最认真鈥︹�σ磺卸际墙淌σ�导的能力）

　　（2）、指名读

　　（3）、教师教授口诀：鈥溠莱荻云雐ii鈥�

　　（教师要眼观六路，耳听八方，有个孩子思想开小差要及时调整）

　　（4）、指名上来读鈥渦鈥潱�仔细看看这位同学发音时的嘴巴是什么样的呢？

　　鈥溩彀土�圆uuu鈥澢氪蠹腋�我一起读，学生领读

　　（这个时候应该多让一些孩子起立读，读这个单韵母，反复读，开火车的方式）

　　（5）、请一位声音响亮的同学上来读鈥溍尖�潱�嘴巴更小了鈥斺�斺�溩彀托≡裁济济尖��

　　（6）、老师这里有三张今天学习的卡片，我们一起来读读

　　出示鈥斺�斂�火车来读（现在读有点迟，我个人这么认为）

　　（老师在组织学生学习的时候并没有关注每一个孩子，其他孩子就在这个时候自己做自己的事情了，效果不好了。鈥溞⊙劬Γ�看老师。鈥澋�是有些孩子就是没有看老师。）

　　3、小朋友，我们学习了几个单韵母了？我们一起来复习一下

　　（1）、出示：鈥渁 o e i u 眉鈥�

　　（2）、一边念口诀，一边读

　　（有四个男孩没有听讲，一个是第三组倒数第二个、第四组第四个、第五组最后一个）

　　4、教师指导学生练习书写

　　（一年级组的老师还需准备一些教具，如板贴等书写工具，自己也可以发掘和创新一些。）

　　（1）、教师板书

　　（2）、学生练习

　　（有孩子的的橡皮粉末状，容易分散注意力。要常常表扬学生，把孩子往正确的方向引导，一些常规的要求，尤其是握笔等细节，老师要反复强化。另外，为什么没有通过实物投影讲孩子书写的作业放出来给大家看看呢？有些学生握笔的姿势不对）

　　（3）、第二个字母宝宝是什么？有几笔啊？

　　教师板书鈥斺�斠槐咝矗�一边指导鈥斺�斺�準�右弯，再一竖鈥濃�斺�斞�生练习

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