北京版语文一年级上册《能干的“保姆”》教学反思
1.注重用不同的形式方法指导朗读。
开始学习第二自然段时,我采取了删减词的对比朗读方法引导学生读好。
学习第一自然段第一句时,我用鈥溗依戳艘晃辉跹拟湵D封潱棵纸惺裁矗库
这样的句式引导学生读清楚的,从而不断培养学生的语感。
2.注重培养写话能力。
在学习第一自然段时,我引导学生用上能鈥︹δ茆︹鼓茆︹φ庋拇视铮桶烟滥纷龅娜铝闪艘痪渫ㄋ惩暾幕傲恕6笥纸徊揭煅颖泶锼承蛏嫌兴形颍佣男椿白龊迷档钠痰妗
3.注重引导学生发现标点的不同作用,初步培养学生质疑的习惯。
在引导学生读课题时,让学生看看书上的题目,然后再和黑板上的比一比,你会发现什么?生发现后师补上引号。
师继续引导:前面我们已经认识引号了,想一想引号在什么时候会用到?可在这里也用引号,你心里会想什么?在教师的引导下,学生发现了问题,有了疑问。
这节课中我发挥了自身的特点,自如运用了特别适合一年级学生特点的语言和体态,将学生的学习兴趣最大程度的激发出来。课堂教学朴实而且扎实,充分体现学科特点,富有教学实效,使一年级的学生,不仅能读好书,增强语感,还为学生能学好写话做好扎实的铺垫。但在以下两个方面,尚且不足,需要进一步改进:
(一)在引导学生说话要按一定顺序时,方法显得不够巧妙,缺乏教学的艺术性。我觉得如果把感悟写话顺序,放在引导读完二三句后,再体会可能会更好。
(二)指导识字写字这个环节,虽然做得很扎实,但是缺乏趣味性。如能编一个合理的小故事,帮助学生记忆字形,学生既会感受到识字的兴趣,又能加深记忆,从而增强识字教学的有效性。
《北京版语文一年级上册“能干的“保姆””教学反思》摘要:,让学生看看书上的题目,然后再和黑板上的比一比,你会发现什么?生发现后师补上引号。 师继续引导:前面我们已经认识引号了,想一想引号在什么时候会用到?可在这里也用引号,你心里会想什么?在教师的引导下,学...
相关文章: | ◇ 沪教:《主动识字》教学设计 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |
◇ 反思在语文教学中的应用 | ◇ 语文反思探究型教学的思考 |