教学重点放在了细品诗意和感悟孤独上，单课堂上上到鈥溝钙肥�意鈥澋氖焙蚝⒆用且丫�能够说出表达了诗人此时内心的孤独、寂寞。导入简单明了，但是只有二三个学生站起来介绍，学生的参与度太小，不能调动所有学生的学习兴趣。

　　接下来的环节设计要深入挖掘情感，不能仅仅局限于课文，要超越课文，超越课堂，把孩子们的思想打通，交给他们自学的方法，在这方面这堂课的教学设计还有欠缺。同时课堂设计，缺少想象诗的画面、感悟诗的情境之一环节。在诗词教学中这一环节十分有必要，在想象画面、充分感悟的基础上，在创造感人的情境，学生练笔才有话可写。

　　诗词教学要抓关键字词，本节课我抓的是一个鈥湺棱�澴郑�一个鈥溈粹�澴郑�什么叫鈥湺雷�鈥潱�从哪里看出是独坐？什么是鈥溝嗫粹�潱�明明只有李白一个人，他在和谁相看。李白一生游历过那么的名山大川，宣州李白也来了7次了，为什么一座小小的敬亭山让他久久的坐着，静静地望着呢？环环相扣，教师只是抛出问题，由学生思考，这样既过渡自然，又避免诗词教学一句句的翻译的陋习。

　　结尾设计的意图是复习以前学习过的李白的古诗，结合本节课所学，劝导李白，最后升华为我们对李白的敬意，对其诗歌的喜爱与传诵。但是学生最开始可能说不出来。教师可以说一两个句子做示范。