鄂教版语文一年级上册《太阳的颜色》课后反思
课后反思
《太阳的颜色》是一篇十分生动、有趣的童话。在教学过程中,如何调动学生的积极性,寓教于乐?如何把学生引进文本创造的童话世界,唤起学生的内心感受,实现教师、学生、文本间的对话呢?如何有效地指导学生自主识字?我在《太阳的颜色》这课教学中做了一些有效的尝试:
1、创建一个童话的、诗意的境界。
要让学生与文本进行充分对话,首先要唤起他们学习语文的兴趣,激发他们的求知欲,教师创设了一个师生、生生、与文本对话的交互情境,让学生走进文本,让文本走进的心灵,使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。
教学中,我以与小白兔一起看太阳这一活动为线索,串起认读生字,朗读课文,感悟语言,运用语言等一系列语文学习。如:巧妙地创设观日情境,让学生在有趣的情境中复习生字新词。扮演小动物分角色朗读让孩子们入情入境,读中感悟。针对低年级学生课堂注意力不持久的特点,巧用自制的精美图片和字谜做看图听话猜字游戏,形象化的图形,特点化的语言吸引了学生的注意力,不仅能有效地吸引孩子们的注意力,激发学习兴趣,在自主识记生字环节中还激活学生思维,碰撞出创新思维的火花。让学生在快乐中识字、记字,一举两得。整个语文学习过程在看日的情境中变成了一次有趣的活动,在愉悦的活动中,文本内容也就悄然无声地走进学生的心灵。
2、创建一个感悟、体验的课堂。
低年级学生的思维处于形象思维阶段,根据学生这一思维特点,精心挖掘语言文字中的情感因素,迁移学生已有的情感体验,调动学生的生活积累,激发学生丰富的想像,扎实有效地指导读书。学生的语言学习不仅需要外在的鈥湺菱潱剐枰谠诘拟溛蜮潯b溙粼趺词锹逃陀偷哪兀库澬∧裾庵治シ闯L⒊渎鲂缘母惺埽薹ɡ斫狻
教师用角色体验、用情境背景唤醒学生,调动学生的情感、联想,感悟鈥溌逃陀汀⒑煅扪蕖⒒撇硬逾澋奶羲捞氐男蜗蟾泻颓槲陡小Q薹ㄇ疴溌题澓外樎逃陀外潯⑩満焘澓外満煅扪掴潯 鈥溁柒澓外溁撇硬逾潱绾谓柚萄ё试慈醚形蛱逖槿雒栊囱丈拇视铮客ü笫鞔┮拢醚遭溌逃陀外澱飧龃视镉辛松钋械奶寤幔柚魃ǘ涞亩哉眨醚≡窈煅扪薜幕ǘ洌由盍搜遭満煅扪掴澋母形颉Mü舅胪计闹惫壅故荆舴⒀胂蟮姆绞桨镏芎玫奶寤崃蒜溁撇硬逾潯Mü虮驶杌娴幕妫醚惺艿搅嗽谘艄馄照罩碌氖澜缡嵌嗝吹亩嘧硕嗖省
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