教师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。

　　学生齐读生词。

　　师：用“渐渐”造句，你们先想一想，再造句。

　　生沉默思考。

　　师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。

　　生：春天来了，小草渐渐发芽了。

　　生：春天来了，小草渐渐绿了。

　　师：改一下，怎么改？

　　生：秋天到了，小草渐渐枯萎了。

　　师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？

　　生：太阳。

　　师：什么时候的太阳？

　　生：早晨刚升起的太阳。

　　生：是夕阳。

　　生：被山遮住的太阳。

　　师：还有没有别的？

　　生：月亮。

　　师：根据你的想象造句。

　　生：傍晚，太阳渐渐落山了。

　　生：清晨，太阳渐渐升起了。

　　生：晚上，月亮渐渐升起了。

　　师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。

　　生：小明成绩渐渐好了。

　　生：小明成绩渐渐提高了。

　　师：秋天到了——

　　生：秋天到了，夏天渐渐远去了。

　　（点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。）

　　用“究竟”造句。

　　师出示文中句子：让学生齐读。

　　师：“究竟“在这儿可以换个什么词？

　　生：明白。

　　师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？

　　生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？

　　师：我给你加一句“我怎么也想不出来。”

　　生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？

　　师：换个词，“问”换成“看”变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的“问”换成“看”）

　　生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。

　　师：换个词，“看”换成“探”变成探个究竟。

　　生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。

　　生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。

　　生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。