小学一年级上册课文《啄木鸟》说课设计
一、说教材
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以鈥湺镡澪魈猓寡ü翱挝模环矫媪私庥泄刈哪灸竦闹叮硪环矫娓惺芏锸亲匀唤绮豢扇鄙俚淖槌刹糠郑侨死嗟暮门笥眩佣髁⒈;ざ锏囊馐丁
(一)对课文特点,我把本节课的教学目标确定为:
1、知识目标:理解课文内容。
2、语感目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、能力目标:培养学生自主地、创造性地学习语文知识的能力。
4、品德目标:培养学生团结合作的精神。
(二)设教学重点为:
1、培养学生细心观察的习惯和自主地、创造性地学习语文知识的能力。
2、朗读课文,理解课文内容。
二、说教法
新修订的《小学语文大纲》中明确指出:语文教学要切实由教师的教(包括不必要的讲、满堂问、过多的控制和限制等等)转到学生自主地学,教师在教学中要转换角色,教师只是教练、是辅导员、是合作者,学生是主角是主人,鈥溄掏耆俏搜р潯
我们强调一堂好的语文课应当面向全体学生,充分体现学生的主动性,变被动为主动参与、主动获取。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去,取长补短,发挥孩子的长处,智力强项,引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读,在说中训练语言,画中培养创新能力,读中积累语言、感悟情境,创造一种形、色、声有机结合的教学情景。使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
培养创新精神是推进素质教育,培养创新人才的需要,也是语文教育的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学习,已经具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。在课堂上能积极思考、踊跃发言。因此,我根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水平,引导学生运用鈥湺菱斔碘敾斘蜮澋难胺椒ǎ寡坏芰煳虻娇挝牡闹饕谌荩一古嘌怂堑拇葱戮窈褪导芰Α
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