在第一课时的教学中，我主要引导学生初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光。在教学牧场环境美的环节，学生通过自主学习，能够又快又准地找出文中描写环境的短语，并且在理解字词的基础上，朗读很到位，读出荷兰草原特有的美。

　　在教学奶牛图时，我请学生三读奶牛图后，设计了这样一个说话练习: 放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？请你仿照课文中的句式也来说一说。有的学生显得手足无措，不知该怎么回答。其实我可以换个方式说：奶牛还有哪些不同的动作和神态，请你想一想，用这样的句式说一说。有的奶牛------------------，仿佛----------------。给出具体的要求，在让学生完成练习。或者可以将说的训练改为写的训练。一来，时间充分点，让所有的学生都有思考的机会；二来，可以让学生学习文本拟人化的写法，来写写奶牛其他的动作及神态。写什么，怎么写，要求很清楚，让学生写有收获，写有提高。回顾整堂课，我发现自己没有给予学生朗读全文的时间，对于文中难写的生字也没有进行具体的书写指导。