上册四年级小学语文《谁说没有规则》教学反思
一、利用图片,激情导入
教学开始,我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片,让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因,从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面,让学生不寒而栗,初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识,激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。
二、注重朗读,合作探究
在这个环节中,我先放时间让学生带着问题朗读课文。从整体上体会课文的情感,再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读,从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时,在读中,引入评价机制,以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。
为了大胆放手让学生学习诗歌,我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则?”“为什么不遵守规则?”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候,都有自己的见解。以此为契机,并要求学生联系生活实际,我们该如何遵守规则?
三、发现规律,仿写课文。
为了激发学生写作的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料,全班合作,小组合作,个人仿写的三步法,让学生有话可说,会说,爱说。学生创作的诗歌,内容丰富,情感高昂,他们对违反规则的事愤愤不平。
课堂上学生积极主动,师生配合和谐,教学效果良好。
《上册四年级小学语文“谁说没有规则”教学反思》摘要:歌。 为了大胆放手让学生学习诗歌,我采用以小组合作的方式让学生围绕这节小诗写了什么规则?为什么不遵守规则?进行讨论。很快地小组长在汇报的时候,都有自己的见解。以此为契机,并要求学生联系生活实际,我们该...
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