四、教师语言干练不拖沓，教态自然，教学氛围和谐融洽，课堂气氛活跃，学生参与面广。

　　在讲解课文时，我十分注意自己语言的简洁、明了、不拖泥带水，这样会让学生的思路明确，紧跟老师步伐，在叫学生回答问题时，我设计了不同难度的问题供不同水平的学生回答，做到了学生为主体，全面参与，个水平学生都有用武之地，课堂氛围很和谐融洽。

　　但是，由于经验积累不够，本课也存在诸多不足，现反思如下：

　　一、时间安排不合理。

　　本课在课的最后设计了表演课本剧的环节，目的是让孩子在表演的过程中更深地体会课文深刻的情感内涵，同时调动学生学习兴趣，原计划至少找两组表演，在一组表演过后师生评价，再找第二组表演，但是由于前面朗读和分析课文时间稍长，导致最后只找了一组学生表演，今后在试教环节还要注意时间的安排，考虑到课堂突发状况。

　　二、指导朗读、表演的顺序存在问题

　　应该先把课文让学生读熟练了再去指导学生表演，本课中在让学生读了3遍左右就尝试加动作朗读了，学生对文本还不是那么熟悉，导致动作表演不到位。今后应在熟读的基础之上再表演读。

　　三、结尾处升华情感的设计不够理想，新意不够。

　　讲解一篇课文到最后都应该师生一起感受一次情感的升华，本课设计的最后，设计了这样的问题“如果在生活中你遇到了困难你会怎样做？”，但是这样设计较普遍，没有新意，如果在结尾再结合平时所学的《弟子规》中的相关内容或有关面对困难的名人名言，效果会更好，也会更有深度。

　　四、表演的动作指导不到位

　　在学生表演时，在学生的动作方面教师没有给予及时的指导和规范，比如，小青蛙掉到井里时应该是蹲着的，教师却没有注重这个细节，所以，以后设计课时要尽力细心去设计，注重细节。

　　五、教师的评价语言形式不够多样

　　在学生朗读完毕之后，教师虽然能够给予及时的评价，但是评价的语言仅限于“语气真好”表情和动作也很到位”，应该再多一些鼓励性和情感性的评价，比如“你真是一个感情丰富的孩子，再注意一下动作和表情你就最棒了！”“你的态度真认真，读得真准确”等等，变换着评价的方式，学生在听了老师的评价之后也会更加有动力区做得更好。

　　六、平时对学生个别朗读的指导不到位。

　　在学生个别读环节，学生的表现不尽如人意，站姿不端正，声音不够自信，这与平时的训练息息相关，在今后的教学和日常行为规范中，要注重学生大方得体的表达和表现自己，加强训练。

　　七、板书的书写要加强练习

　　自身的板书书写不够规范，在教师基本功方面平时还要多多练习。

　　八、没有在结尾处进行全文的总结和回顾，使课堂显得不完整。

　　讲解课文时到最后应该让学生在整体上再把我一遍课文，整体读一遍课文，对本课进行总结，但由于时间关系，这一环节没有进行，使课堂显得不完整，在今后的教学设计中，应注意各环节时间的合理分配。

　　每上完一节课，我都会收获很多，上课带给我最重要的是课前设计时用心思考的过程和课后深刻的教学反思，没有反思的课程是没有意义的，每节课都是提高自身教学技能的台阶，希望我自己能够踏着这台阶一步步进步。