四年级上册语文课文《赵州桥》教学反思(2)
2.缺少写作方法的指导。三年级是写作的起始阶段,一些必要的写作方法应该贯穿课堂教给学生。但我们的教材作用到底是什么?如何在课堂上培养学生的写作能力呢?《赵州桥》这篇课文在结构上最大的特点就是总起句、过渡句的运用。所以,在这方面没有注重对学生的引导,应当适当提醒他们在以后的日记上、习作上用上这种写法。
3.对整个课堂的掌控不够好,语速过快,教学时间的预计上有偏差,所以临时添加了对“冲击力”“相互抵着” 等词语的解释,虽然学生对演示部分词语有较高的兴致,但从整体的教学设计看来稍有些牵强。
4.熟读课文是最基本的语文学习方式,学生的感悟是品味和咀嚼文本的重点词句后油然而生的,需要我们在教学中浓墨重彩。而反思本课学习,学生对课文的朗读力显然不够,朗读的形式也较为单一。
5.关于观看视频,本课没有按照以往的在学习课文之前就放映,而是放在了接近课堂的尾声时放映,是考虑到在课堂前半段学生精力一般比较集中,后半段有点儿松懈时观看视频比较好,现在看来效果也可以。 „„
还有很多,无法一一赘述了。虽然这节课有着很多的缺漏和不尽如人意,但给予我的却不只是教学上的收获,还有同事们的鼓励与帮助给我的温暖和感动。感谢成丽,在讲课报名的最后一天给我鼓劲,让我有了去尝试的勇气。感谢校领导和教研组长的信任,让我有了这次尝试的机会。感谢我的互助小组师傅毕研花老师讲了课文思路,让我做出讲这一课的决定。感谢孙志刚老师在讲课前一天给我们的宽心和祝愿,感谢司涛老师在我做课件和使用白板时的答疑解惑,感谢秀锦老师在备课时当学生配合我的试讲,感谢崔老师讲课那天中午送到教室的美味的午餐,感谢董丽娜老师选来的她班上的孩子,感谢董老师荣老师魏老师„„我们那一天的并肩作战。还有很多的感谢,也许没有提及,却会一点一滴融入心底,化作动力,然后,去努力。