此课是说明性课文，向我们介绍赵州桥的雄伟、坚固，和美观。赵州桥的位置，设计者，建造年代，外形特点，设计的好处，桥身的美观描绘得十分生动鲜活。一定层度上激发了学生强烈的民族自家感和爱国情节。

　　试着抓住三句话来展开学习：

　　一、赵州桥非常雄伟。

　　总起句，后面介绍桥的长度、宽度、建筑材料、形状等特点，都是围绕“雄伟”展开具体描写的。读了第一段后请学生找出了“名称、位置、设计者、历史”等信息。

　　二、这座桥不但坚固，而且美观。

　　这句是起着承上启下的作用，隐含的意思是前面讲的内容，下面即将讲“美观”。这样写有什么好处？让学生讨论三分钟，再读一读。品一品“不但……而且……”这一关联词的妙用。体会更进一步，先进则更先进，落后则更落后，造句体会词义。

　　三、这种设计，在建桥史上是一个创举。

　　讨论“创举”？为什么可以用“创举”？谈谈自己对此句的理解。此法传授给同学，读书方法：阅读时，边想边读，联系上下文理解关键词，重点句子，有助自己更准确理解课文。一边读一边想，思考问题，解决问题，从而提高了阅读兴趣和阅读速度。

　　数字表达法也是学生要理解的重点表达方法之一，数学说明法，让人感觉到实在，精确具体，传递的信息又快又准。

　　讲到赵州桥的形状时，我运用手势和简笔画展示出来，帮助学生在脑海里构建座桥。特别是一个大桥洞和两个小桥洞，一共是五个，一大四小。四个“小桥洞”的作用更是学生玩味之处。

　　在词语理解时也让学生做动作，例如“前爪相互抵着”，“各自回首遥望”时，学生不知道“抵着”和“回首遥望”如何做，这说明他们不知道这两个词什么意思。通过表演，他们很容易的理解了这两个词的意思，还有一定的趣味性，原来远古时期的龙的图案是这样的，真好玩哩。

　　还有“冲击力”“横跨”等也结合生活中的事物加以说明理解。通过造句理顺句子含义。

　　但是还有一少部分同学在做练习时还是不能说清楚两个小桥洞的作用，“这种设计”也不知道是何东西。我想授课时还是要把课文中的图讲解一下，课后让同学多画一画赵州桥，加深学生理解力，思辩思维，动态思维，平时的水位，从大桥洞流过，发大水的时候水位上到小桥洞和桥身，把从课文中了解的内容都迁移到图画上。

　　从而让学生把课文中的雄伟壮观的赵州桥，通过自己的想象，画出心中的桥，动态的桥，上信息技术课还可在电脑画彩图。总之这样的全方位，让学生有机会则动手玩一玩，看谁玩得有名堂。