本篇课文在设计上，我充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，圆满地完成了本次教学的预定目标，课堂上充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙为学生创设情景和借助媒体，让学生通过看、听、说、写、想全方位感官去理解下雪的全过程以及雪后的美景，真正理解课文的内容。

　　在教学美丽的雪景时，积极让学生展开想象，用自己的行动表现对雪景的喜爱。

　　教学片段：

　　师：同学们，在课文第四自然段中，作者把雪后的美景用生动的语言文字进行赞美，如果你是作家、画家、诗人等，你会用什么方式赞美它呢？你又会怎样赞美呢？请同学们，以小组单位共同谈论一下。

　　（生进行热烈的讨论）师：那位同学愿意上台说说看呢？（小手林立，气氛高涨）

　　生1：如果我是画家，我将用自己的画笔将这粉妆玉砌的世界，勾画成人间仙境，让大家为之赞叹。

　　师：说得真好，大家鼓掌。

　　生2：如果我是书画家，我将用我手中的毛笔写出一幅瑞雪兆丰年的对联。

　　生3：如果我是诗人，我会编一首奇丽的小诗来赞美这美丽的雪景，让大家对雪的美好有更深的了解。

　　生4：如果我是作曲家，我会创造一首那优美的曲子在赞美它。

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　　师：在剩下的时间，就请同学们动起手来创作吧。

　　（班级同学当起他们心中的*家，自由自在地进行创作。）

　　通过上面地想象，同学们更加地喜爱美丽的雪景，对课文的中心有着更深入的理解。

　　虽然雪景在我们南方没有见过，但学生们通过图片、资料、媒体等多渠道的了解，在课堂上也是兴趣盎然，教学效果教好。