C、从金吉娅的做法里，你体会到了什么？（善良、仁爱、同情、体贴……）

　　10、看到你们的行动和听到你们的心里话，我的心情很高兴、激动，我想文中的妈妈和我的心情是一样的。（出示课件，多找几位学生朗读妈妈的话，体会妈妈激动的心情。）

　　三、拓展延伸，升华美的意蕴。

　　1、升华“给予树”的形象。

　　在你的心目中，你认为只是一棵（ ）树？

　　2、在我们生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况，你愿意将自己的爱心献给他们吗？（播放音乐，学生将自己爱心写在卡片上。）

　　3、这样一颗美丽的给予树，应该把它种在哪里？（种在每个人的心里）

　　4、只要我们每个人心中都有一颗给予树，那么我们的世界就一定会充满： —— 善良、仁爱、同情、体贴友谊„„ （出示课件）

　　雨果曾说：“善良是历史稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们一起永远记住这个善良、可爱的小姑娘——金吉娅。在我们生活中有许多像金吉娅这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？课后，请给予你身边的人、或需要帮助的人、你自己一份快乐，送出自己的一份爱！

　　赏析：

　　1、本文是一个关于爱的感人故事，“爱”的教育是本篇课文的教学主题。围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中要进行有效的语言文字的训练，并要跟情感目标有机地结合起来。圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，而文中贫穷小女孩渴望一个玩具娃娃的愿望与之形成对比，因此也为下文金吉娅给予陌生小女孩同情和理解铺设了情感基础。

　　2、抓住课文最后一个自然段的重点词语“善良、仁爱、同情、体贴”贯穿教学，再以“母亲”的心情变化作为导火线，通过不同形式的朗读，让学生更好地感悟金吉娅的美好心灵。

　　3、通过小组合作讨论的方式让学生能走进人物内心深处，体会他们的所思所想。 4、在拓展中，我在设计与实践中，根据学生的实际情况，应带动每一个学生的情感，让他们在合作学习中有更大的收获。