一、教材再解读

　　《新课标》明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”《太阳，你好！》是一篇抒情性散文童话，可分为三部分:第一部分概括了太阳见多识广,天下的事情他都知道.第二部分写太阳爱小朋友。他了解小朋友的愿望，关心小朋友的生活。第三部分,写全世界的小朋友对太阳的问候。其中第二部分（2、 3、4、5 、6自然段）分别写的是：玩，春暖花开，万物复苏，小朋友在大自然中快乐地游玩；吃，阳光的沐浴，瓜果飘香，太阳给予小朋友甜蜜的瓜果；闻，充足的阳光让花儿开放，大地处处飘散着花儿的清香；听，温暖的阳光滋润着鸟儿的歌喉，小朋友听见鸟儿悦耳的鸣叫。太阳行走在天上，时时关注着我们人类世界，给世界上的每一个人创造了优美的生活环境，公平公正的对待世界上每一个人，尤其是儿童。“他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”课文语言优美，读起来朗朗上口。在这节课教学中，我把这4、5 、6这三自然段作为重点段落。以读为本，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中品悟太阳无私的爱着世界各地的小朋友，并将听、说、读、写、悟融为一体，对学生进行语文基本能力的综合训练，努力提高学生的综合能力。

　　二、课堂进行时

　　今天，我授课的内容是《5 太阳,你好！》的第二课时。开课我从复习词语，同学们开火车朗读词语，到教师用其中“游玩温暖积雪融化清亮亮哗哗流淌”等词导入新课。《新课标》要求，学生在阅读中能“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。于是在课堂教学中我从学生朗读入手。并分不同层次的朗读，有个别读，男女生赛读，小组赛读，集体朗读和师生合作读等。在教学中学生对课文内容的理解可通过朗读的方法去感知，引导学生掌握文章的语气、节奏、句式、揣摩作者蕴涵的情趣，充分感知课文准确的用词，生动句式，巧妙的布局，富有儿童情趣等，使课文内容立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然的浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高了学生语言的感受能力，也提高了学生的朗读水平，并培养了语感。在教学中，我精心设计每段的教学过程，我特别重视中年级学生对句的说话练习如：1 他知道------喜欢吃-----水果，就发出光，送来温暖，叫--------长出了甜蜜。2 他知道我喜欢-----花儿，就发出光，送来温暖，叫---花儿开放，让大地处处飘散着清香。同学们不仅通过自己的亲身体验到太阳的关爱，而且也达到说好句子目的，同时同学们在朗读上更风趣，更有感情了。通过过渡语“太阳的本领可真大，知道的事情可真多，除了文中说的这些，你还知道太阳知道哪些事情，你也能仿照文中2---6自然段的句式说一段话吗？”同学们很快能说出很多事物，这样学生在仿写段落的同时，发散思维也得到了发展。