北京版四年级语文上册《缝纫鸟》教学反思
在讲授<缝纫鸟>一课时,我以“不可思议”为主线,层层深入,体会作者情感,逐步让学生的情感得到升华。
首先,是缝纫鸟编制窝的方法的不可思议。引出作者的第一次观察。
其次,缝纫鸟的窝的形状,看起来象个精致的艺术品!从而写出窝的不可思议。这是作者的第二次观察。
最后,写出缝纫鸟的窝虽然被暴风雨打掉了,但是,缝纫鸟却不放弃,表现出了缝纫鸟的坚韧不拔的精神。写出作者的第三次观察。
在以这一主线的同时,我把每一个环节都分析得很透彻,没有突出一节课的重点内容。这样,使得课程没有重点。因此,我发现,在课程的过程中,要合理安排语文知识的训练点。每节课都应设置重点内容,使得在每节课学生都有不同的收获。
比如:让学生把自己想象成缝纫鸟,用爪子抓紧树枝,用嘴巴来回穿梭、打圈,有经有纬的编织,而且要一连两天不停的这样做。让学生欢会思考体验到艰辛、杰作和坚忍不拔的精神。
有趣的一个亮点:通过强调和体验缝纫鸟的窝是多么精美的艺术品,再体会被狂风暴雨打落下来遗憾的心情,再由缝纫鸟积极的态度感受和学习它乐观的生活态度。适当渗透德育教育,说说像缝纫鸟学习什么,学了这篇课文对我们的生活和学习有什么启发。最后,落在,这样可爱的动物,我们要保护它,保护动物,(苍蝇、蚊子、蟑螂和老鼠除外)。这篇课文在一首欢乐的歌中结束:同在蓝天下,我们是朋友。人类世界动物世界,同在一个星球。献出一点爱,保护森林朋友,同在蓝天下,我们是朋友!
《北京版四年级语文上册“缝纫鸟”教学反思》摘要:一节课的重点内容。这样,使得课程没有重点。因此,我发现,在课程的过程中,要合理安排语文知识的训练点。每节课都应设置重点内容,使得在每节课学生都有不同的收获。 比如:让学生把自己想象成缝纫鸟,用爪子抓紧...
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