鄂教版四年级上册《太阳你好》教学反思
新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得,更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体,语言教学应是丰富多彩、独具特色的。这正是新课程对理想的教学状态的期盼。
《太阳你好》这是语文版四上的一篇文章,第一课时通过流利地朗读文章,理解太阳为人类做的事情,初步体会它的博大无私,从而抒发对太阳的喜爱和赞美之情。我在设计教案时,就选用了新课堂模式来讲授,沿着课改理念,将学前质疑,自主学习,合作交流,巩固提升四个环节体现出来。
课堂的导入简洁明了,直入主题。猜谜语提高了学生的学习兴趣,调动了学生的参与热情,让课堂氛围变得非常活跃,也渐渐将学习的主体还给学生。和太阳打个招呼,一个个不同的问候读出不同的理解,更读出了个性,也拉近了和学生的距离,让整堂课以一种昂扬向上的状态进入文本,富有新意。
《语文课程标准》中指出,语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念,其方式方法是多样的,期中一个重要的方面 就是要让学生学会质疑,恰到好处的质疑,有价值的质疑能激发他们的学习欲望,开启他们的思维,发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好,我将质疑环节放在了本课结束,意在让学生质疑出核心问题,从而突破下节课的重难点,为下节课做好铺垫。
自主学习环节我出示了自学提纲,从字词句及整体把握文章方面提出具体的要求。给了学生充分的研读文本的时间,他们可以有自己的理解,自己的思考,更会提出新的质疑。不动笔墨不读书,在课本上勾一勾,画一画,高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成良好的读书习惯,带着问题读书,带着思考读书,在潜移默化中学生学会读书,学会学习。整体感知文本,让学生对文本有一个整体印象,读书就得有收获,哪怕是一个字一个词的理解,也得读有所得。汇报之后的整理总结,同样重要,帮助孩子明确答案,更帮助孩子得到提升。这一点因为经验不足,课堂时间把握不准,教师没有及时地对学生的回答进行整理提升,使得课堂不紧凑,缺乏教师的点拨提升。
相关文章: | ◇ 祖国最亲,妈妈最好 | ◇ 五年级科学上册第二单元教案 |
◇ 高老鼠和矮老鼠 | ◇ 给哥哥的一封信 |