片段：

　　师：当有人告诉将军，这位冻僵的老战士就是军需处长时，将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能在想些什么？

　　（留给学生思考的时间）

　　生：将军可能想，他就是军需处长，太意外了。

　　生：多好的老人，他为了让战士们穿上棉衣顺利过雪山，自己却冻死了。

　　生：在我们部队里，有这样一位舍己为人的军需处长，真是我们的骄傲啊！

　　生：我为有这样一位军需处长而感到自豪！

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　　赏析：

　　在学生充分议论的情况下，我话锋一转，要求学生边读边体会，看看作者是通过怎样的描写来表达将军得知老战士就是军需处长时复杂的心情的。 因为有了前面想像的铺垫，学生很快边找出了文中的“愣住了”、“眼睛湿润了” “ 深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，向这位与云牛山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”……，这些神态、动作的描写既体现了将军内心的巨大震动，又体现了将军复杂的内心情感。学生在反复朗读中慢慢体会了，也理解了作者通过人物的动作、神态的描写表达人物内心活动的方法。