教科版科学四上：《水能溶解一些物质》教学设计

　　一、教材分析

　　《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册第二单元的第一课，本节是溶解单元的起始课。教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念，同时培养观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。

　　二、学情分析

　　四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。

　　三、教学目标

　　根据新课标要求和学生的认知水平,我制定了以下的教学目标:

　　1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。

　　2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。

　　3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。

　　4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。

　　四、教学重难点

　　重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。

　　难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。

　　五、教学准备：

　　小组：烧杯4个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、铁架台1个。

　　六、教学过程

　　为了重点突出探究的层次性，我始终以“溶解”为主线，安排了以下的教学环节:

　　（一）故事导入，揭示课题