教科版科学四上：《口腔里的变化》教学设计

　　教材分析

　　1.本课的教学要求是让学生对消化系统的整体认识引申到一个具体的消化器官----口腔的功能与结构的变化。

　　2.本节内容的知识体系是了解食物在口腔里和牙齿.舌头.唾液的作用下是怎么变化的，牙齿分为三类。

　　3.口腔是人体消化系统的重要组成部分，在对于人体各个器官功能与结构都是有着必然的联系。

　　要让学生了解人体的各个功能与结构，了解食物在口腔的变化。

　　学情分析

　　1.通过分析班级学生具体情况，我认为学生还是不能理解记忆，实验做得有限，不能充分让学生直观的去了解事物的发展规律。

　　2.一般都是教师讲学生记背，死记硬背，传统模式，学生只是接受知识却不知到底是什么规律；不会灵活运用所学知识，很死板，同样一道题换个问法学生就不会了。

　　我认为学生应该理解记忆，首先必须做到学习要有方法，做到举一反三。教师辅导学生提问共同学习。

　　教学目标

　　1.让学生对食物在口腔的变化有所了解，学习新事物的发展规律。

　　2.了解牙齿 舌头 唾液共同参与食物在口腔里的变化

　　3.牙齿分为三类，保护好牙齿，有利于身体健康。

　　教学重点和难点

　　1.口腔的结构。

　　2.食物在口腔里的变化。

　　3.进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征.分布的观察。

　　4.做到每位学生明白食物在口腔里的变化。

　　活动过程：

　　（一）引入

　　口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？

　　1、观察口腔

　　请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。

　　馒头会越嚼越甜。在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。

　　体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。

　　要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。

　　2、观察牙齿

　　①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。

　　②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。

　　③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

　　3、讨论对牙齿的保护

　　①讨论什么是蛀牙（龋病牙）？

　　②通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

　　③.以下是老师预设的问题。

　　（1）怎样选牙刷和牙膏？

　　（2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？

　　（3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？

　　（4）如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？

　　（设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。）

　　4、作业

　　板书设计：

口腔里的变化

牙齿、舌和唾液

切碎、研磨食物

龋病牙