这节课的内容包括两个方面：一是探索并理解鈥湹仁搅奖咄�时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式鈥潱欢�是应用等式的性质解只含有加法和减法运算的简便方程。解方程是学生刚接触的新鲜知识，学生在知识经验的储备上明显不足，因此数学中老师要时刻关注学生的学习状态，引领学生经历将现实、具体的问题加以数学化，引导学生通过操作、观察、分析和比较，由具体到抽象理解等式的性质，并应用等式的性质解方程。在这节课的教学中，让学生理解并掌握等式的性质应是解决一系列问题的关键。

　　一、让学生在操作中发现

　　课开始，老师出示天平并在两边各放一个50克的砝码，鈥溎隳苡檬阶颖硎境隽奖叩墓叵德穑库�澭�生写出 50=50；老师在天平的一边增加一个20克砝码，鈥溦馐钡墓叵翟趺幢硎荆库�澭�生写出50+20>50，鈥溦馐碧炱降牧奖卟幌嗟龋�怎样才能让天平两边相等？鈥澭�生交流得出在天平的另一边增加同样重量的砝码；鈥溎阌惺裁捶⑾致穑库�濃�溩约盒醇父龅仁娇匆豢础ｂ�澩ü�具体的操作为学生探究问题，寻找结论提供了真实的情境，辅以启发性、引领性的问题，让学生经历了解决问题的过程，并在问题的解决中发现并获得知识。

　　二、让学生在发现中操作

　　引入了等式的性质，其目的就是让学生应用这一性质去解方程，第一次学生解方程，学生心理上难免会有些准备不足，为了帮助学生应用等式的性质解方程，教者先利用天平所显示的数量关系，引导学生发现鈥溤诜匠痰牧奖叨技跞�100，使方程的左边只剩下x鈥潱�通过这样有步骤的练习，帮助学生逐渐掌握解方程的方法。