动手操作实验 探究掌握方法
校本教研从学校、教师的实际需求出发,以具体实践为落脚点,具有灵活性、参与性、针对性、实效性,是促进教师开展教学科研的主要场所,也是提高教师教学水平和科研能力的有效途径。本学期,我校课题组根据实验需要,建立了备课组,最有成效的围绕鈥湺植僮魇笛椋骄空莆辗椒ㄢ澋男1窘萄兄魈饪沽宋迥昙兜耐饪窝刑只疃〉昧肆己眯Ч
一、确定研究主题,选择课例。
我们五年级数学教研组,针对课堂教学中学生在动手操作中不同程度存在的突出问题,确定以鈥湺植僮魇笛椋骄空莆辗椒ㄢ澪1狙芯康闹魈狻R浴镀叫兴谋咝蔚拿婊肺卫沽送我旃怪魈庋芯炕疃
为实现鈥溚我旃光潱 进行了两次磨课。第一次在我们组老师对教材进行了研读与教学思路交流的基础上,各自独立设计教学预案;第二次磨课,对教学设计进行交流。全体老师畅所欲言,把自己的教学设计、构思、意图进行交流、讨论,同时做课教师认真听取建议,取其精华,对自己的教学设计进行修改,并定稿。为课堂展示作好准备。
二、课例观摩、研讨,思维碰撞、提升。
由执教教师同上《平行四边形的面积》,听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对学生动手操作的把握和处理,如何提高学生动手操作的有效性,并写好评课记录。听课后,全体数学教师讨论案例。通过教师的评课、辩课、质疑,使全体数学教师共同参与、共同进步。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。
观摩袁老师的课后,大家都把自己的认识、收获写下来,有的是设计的理念,也有的是教学反思,还有的是教学过程中的细节处理等等。汲取他人的思想精华为我所用。有了这些收获,全组教师在此基础上再次对教学设计进行完善。回到各自所在学校这节课,校内全体数学教师听课、观摩,使鈥湺植僮魇笛椋骄空莆辗椒ㄢ澱庖谎芯恐魈饴涞搅耸荡Γ靡酝乒恪
生理学家认为,在课堂教学中,让孩子动手操作,有利于大脑功能系统协调活动。所谓鈥溨腔鄣南驶ㄊ强旁谑种干系摹b澖逃Ъ胰衔煤⒆油ü皇谝话凇⒒换⒘恳涣俊⒄垡徽邸⑵匆黄吹仁导疃馨镏⒆踊竦酶行匀鲜叮欣谂嘌⒆映橄笏嘉芰涂占涔勰睢P睦硌Ъ胰衔诳翁媒萄е校煤⒆佣植僮鳎虾⒆哟有蜗笏嘉蚵呒嘉鸩焦傻姆⒄构獭V亩睦硌Ъ摇⑹Ъ移ぱ墙茉倒溨腔圩远鞣⒍蒜潱俚芈凼隽蒜溞拟澯脞準肘潯 鈥溨腔垅澯脞湺麾澋拿芮泄叵怠?杉湺植僮魇笛椋骄空莆辗椒ㄢ澖萄谢疃魈馊范ǖ闹饕院捅匾浴1敬沃魈馐叫1窘萄谢疃ü溄淌Χ懒⒈缚吴斺斠豢稳小⑼我旃光斺斔悼伪缈巍咐刑肘斺斣偕杓圃俟勰︹斺斪芙岱此继嵘澪叮怀隽艘匝不兜亩植僮魑ナ郑醚谧鲋醒В谘е凶觯檬Щ疃虿僮鞫省
一分耕耘一分收获,教育科研苦乐相伴。通过校本教研,我们组教师无论是教学理念还是教学实践都有了可喜的变化。今后,我们将继续努力,落实科学发展观,以科研的思想、方法指导教学常规活动,勇于探索,大胆实践,使教学走上可持续发展的道路。
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