北师大版 五年级上册《一个苹果》教学设计
一、谈话引入新课
看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。
3．指名读课文，纠正字音。
4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。）
5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。
三、再读课文，理清顺序
1．快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。
2．全班交流，明确分段。
（全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三部分：
第一部分：（第1鈥�6自然段）是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。
第二部分：（第7鈥�15自然段）是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。
第三部分：（第16自然段）是事情的结果，同时也是事情的**，主要写我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下了幸福的骄傲的泪花。）
四、再读课文，理解内容
1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？列出简单的提纲。
2．小组交流，理清文章思路。
（这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员鈥斄も�敳交盎毙±钼�斏嗽毙±垛�斔竞旁扁�斘郎扁�斄ぁ＝峁撬裁挥谐裕还只氐搅肆さ氖掷铩５诙蔚乃承蚴牵毫も�敳交盎毙±钼�斝『�斝≌赔�︹�峁还故Ｏ麓蟀敫觥＃�
为什么会出现这样的结果？
3．学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。
4．全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。
（1）指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。
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（2）这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？
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（3）指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。
（鈥溛意�潱衡�溂柑烀缓裙豢谒�潯⑩�満砹镌缇透傻醚萄鹆氢�潱恍±睿衡�溕逞频纳翕�潯⑩�溗淖齑礁傻昧蚜撕眉傅揽谧樱成瞎衣嘶页荆钕菰诤谏劭衾锏牧街谎劬Σ悸搜俊ｂ�潱恍±叮衡�溨葱腥挝袷北慌诘蚨狭擞彝龋簿驳靥勺牛苌偬剿胍鳌Ｋ牧澈诨坪诨频模齑礁傻梅⒆稀ｂ�潱�
（4）防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？
（在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己鈥湼枰�澠还娜恕＃�
（5）鈥溦庋桓霭ひ桓龃ィ艘蝗Γ还故Ｏ麓蟀敫觥ｂ�澯氲谝徊糠值拟�溦饣岫挥盟狄桓觯褪鞘龆觯乙材芤豢谄酝辍ｂ�澫喽员龋愀惺艿搅耸裁矗�
（两句话相对比，写出了在防炮洞里的八位志愿军战士，尽管每个人都很干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个志愿军的心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心，这种纯真的阶级友爱精神深深地感染着每一个人，他们是最可爱的人！）
5．学生有感情地朗读课文第二部分，进一步体会志愿军战士之间互相关怀体贴的阶级友情。
6．齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？
（防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福；这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。）
五、全班交流，升华思想
1．假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？
（全班交流，让学生敞开心扉，畅所欲言，在交流中使学生的思想得以升华，受到思想教育。）
2．将自己的所思所想写下来。
板书设计
一个苹果
第一次：火线运输员鈥斄も�敳交盎毙±钼�斏嗽毙±垛�斔竞旁扁�斘郎扁�斄ぃㄋ裁挥谐裕氐搅さ氖掷铩＃�
第二次：连长鈥敳交盎毙±钼�斝『�斝≌赔�︹�ΓㄊＯ麓蟀敫觯�
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