北师大版 五年级上册《天马》教学设计
一、引入
老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对鈥溛裁匆蕴炻碜魑泄糜蔚耐夹伪曛锯�澱飧鑫侍獠伺ê竦男巳ぃ敲凑饨诳挝颐蔷痛耪飧鑫侍饧绦钊肜斫饪挝摹�
二、课中研讨
1．老师出示自学提示：
（1）围绕鈥溛裁匆蕴炻碜魑泄糜蔚耐夹伪曛锯�澱飧鑫侍饨胁钩浠�
（2）组织好自己的语言，准备小组交流。
（学生按照自学提示展开自学。约2－3分钟）
小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见
2．全班交流
老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？
学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。
学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。
学生3：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比如说兵马俑。仅仅凭这一点不足以让天马入选中国旅游的图形标记。
学生4：鈥溙炻戆菏籽镂玻奶闾诳眨杂杀挤牛餍鳎仁谷烁械搅α浚旨し⑷嗣堑南胂蟆ｂ�澊蠹叶琳庖欢挝淖志突岱⑾郑炻淼脑煨统渎艘恢窒蛏系牧α浚幸恢执呷朔芙母芯酰庵至α坎徽俏颐侵谢褡逅弑浮⑺枰穆穑恳虼耍√炻碜魑泄糜蔚耐夹伪昙遣唤鼋鲆蛭钦涔蟮奈奈铮蛭笳髯乓恢置褡寰瘛�
学生5：我同意，一个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神。
老师：一件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！
（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）
老师：还有其他理解吗？
学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了鈥溕袼兮�澱飧龃省�
学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。
学生3：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标记。
学生4：我再补充一点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标记，就应该具有中国特色。
老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么？
学生1：还应该注意条理。
学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。
老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题。
学生思考。（参照板书）
神鈥斺�斄α俊⒆杂杀挤拧⑻诳辗伤� 文化历史的代表性杰作
形鈥斺�斅硖し裳啵福�
兼
备
学生总结：用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。
老师：作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢？
小组讨论，集体归纳。
学生：在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人一目了然。
学生：全文结构清楚。
学生：作为说明文，在语言上也十分严谨，比如说鈥湶桓铱隙ㄢ�澮淮实氖褂镁捅硐至俗髡叩目蒲Ь瘢档么蠹已啊�
三、总结
老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？
学生：让我们用天马精神鼓励自己努力学习。
学生：以天马的速度进步。
学生：让我们的国家以这样的神速发展。
老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自己，让我们共勉。
板书设计：
天马
构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能
飞燕安然无恙平衡
课堂作业
我会组词
冶（ ） 伦（ ） 飘（ ）
治（ ） 论（ ） 票（ ）
型（ ） 练（ ） 协（ ）
形（ ） 炼（ ） 肋（ ）
作业安排
读语文天地《马背小学》
| 相关文章： | ◇ 北师大：《人口普查》教学设计（四） | ◇ 北师大：《天马》教学设计 |
| ◇ 《想飞的乌龟》教学设计（北师大） | ◇ 北师大：《分香蕉》教案（六） |
