教学价值分析应从哪方面入手
科学教学不是以传授现成知识为目的，而应着眼于学生的认知过程上，注重指导学生自主探求和运用知识的实践活动，只有当兴趣成为学生打开科学殿堂的金钥匙，让他们亲历探究实践，才能享受到科学本身的神奇魅！ 整体把握教材和教学内容的教学价值分析应从以下四方面入手：
一、 整体把握教材和教学内容的教学价值分析，旨在使教师能够对语文教材的知识体系、能力目标有全面的了解和把握，对小学语文教材的编选目的、阶段目标、文本内容有比较清晰的概念。
意义：作为一个老师，我们只有对教材有一个整体的把握，才能够更明晰自己的教学目标，才能把握准确的教学内容！
二、正确理解教材内容与教学内容之间的辩证关系。
意义：众所周知，语文教材的内容是属于选文的范畴，是从鈥溠∥拟�澋慕嵌确治鲇镂慕滩牡哪谌荩镂慕滩牡慕逃壑凳谴咏滩亩匝慕萄勘甑慕嵌龋涌纬瘫曜贾贫ǖ哪勘曜叛郏治鲇镂慕滩牡慕逃壑担炊匝镂哪芰Φ男纬珊头⒄沟淖饔煤凸δ堋Ｓ镂慕滩牡哪谌莺徒逃壑抵涫敲芮胁豢煞指畹恼澹挥写涌纬獭⒔滩摹⒔萄霾煌姆矫娴墓叵党龇⒉拍芄欢杂镂慕滩挠懈鋈娴娜鲜叮杂镂慕滩牡娜鲜妒俏烁玫陌盐沼镂慕滩牡慕逃壑�
三、认识课程目标和教材编写体例。
意义：当前小学语文教学存在的普遍问题是，好多老师对小学阶段的课程目标认识不够深刻，对教材的编写体例不能很好的了解，对教材本身的内容和教学价值把握不好。因此会在文本解读方面出现问题，对学生学习的阶段目标认识不清，从而影响在教学中对教材内容的把握，教材的教育价值也落实不了。
四、要做到了教育、教材、课程等内容的统一。
意义：依据《全日制语文课程标准（实验稿）》，从小学语文课程目标的要求，分析小学语文教材编写的特点和选文基本类型，进而分析小学语文教材的教育价值。只有做到了教育、教材、课程等内容的辩证统一，学生语文能力培养的目标才能达成。
作为一名一线教师，我们只有很好的、全面的理解和认识鈥溦灏盐战滩拟�澋哪诤鸵庖澹拍茉谌粘＝逃ぷ髦懈玫耐诰蚪滩闹械木谈⒆用歉们秆∷У牟翟又�
| 相关文章： | ◇ 稍复杂的分数除法应用题 | ◇ 初学书法临摹 |
| ◇ 培养孩子的逻辑思维能力应从何入手 | ◇ 对“作文教学从内容入手”的研究（上） |
|
|
