低年级阅读教学的几点实践(8)

　　四、在教学过程中注重培养学生语言表达能力

　　学习语文，进行语言文字训练的目的，就是要形成学生运用语言文字说话、交际、写作等综合能力，丰富语言的积累。“指导学生正确地理解和运用祖国语言”（小语课程标准语），因此，在低年级语文教学中我格外重视说话练习。?

　　１）课堂训练。本学期的教材中，从培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力的目的出发，安排了相当一部分口语交际，在教学中注重培养学生有序的表达的能力并培养他们认真倾听别人发言，捕捉语言信息的良好习惯。另外，文中有一些优美的插图也被我用来作为说话的辅助内容。教给学生有序观察及表达的方法，鼓励学生进行大胆想象，只要是合理的，就可以“百花齐放”。?

　　２）拓展训练。说话的训练的设计只有靠近学生的智力“最近发展区”，才能使知识转化为能力的进程加快。如学习《妈妈的爱》一课时，我设计了这样一个练习：仿照文中结构相似的几个自然段，让学生续写几节你对妈妈的爱，想想妈妈的爱象什么？因为有了读文的基础，学生甚至能熟读成诵，再加以合理的想象，老师的鼓励，所以学生说得生动有趣，达到了训练的目的，做到了学以致用。学生的“作品”相当精彩。如有的学生说道：妈妈的爱是柔柔的春风；有的说妈妈的爱是冬天暖暖的火炉；还有的说妈妈的爱是甜甜的蜜糖……诸如此类的语言还有很多。在仿写的过程中，学生发展了语言，学会了表达方法，并学会了关注周围的事物。?

　　在低年级学生进行说的时候，其目的不仅是在字词句的训练与运用上使学生形成一定的能力，更重要的是增加学生说的勇气和兴趣，发展学生的个性，培养学生爱学习的情感。?

　　经过我和同学们的共同努力，一个学期的教学下来，学生初步感受到了祖国语言文字的魅力，真正感受到语文本身就是一个丰富多彩、引人入胜的小世界。而这种对语言文字的热爱及独特的情感体验，也正是我们语文教育的终极目标。?