如何把数学带进学生的生活呢

　　十几年的教学实践告诉我，让学生走进生活学数学，可以激发学生学习数学的兴趣，使他们感到学习数学并不难，数学与我们的生活是紧密联系在一起的。我们在挖掘各种资源的同时，不要忽略了现行生活中的有效资源。心理学研究表明，当学习内容和熟悉的生活情境越贴近，接纳知识的程度就越高。在小学数学教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识出发，联系生活学数学，把数学问题与生活情景相结合，把生活经验数学化，数学问题生活化，数学练习生活化，体现鈥準�学源于生活、寓于生活、用于生活鈥澋乃枷耄�让学生体会到数学就在身边。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。那么，如何把数学带进学生的生活呢？我认为可以从以下几点来入手。

　　一．结合生活实际，用数学的眼光看待生活问题

　　小学阶段大部分数学知识都来源于生活，因此，我们在教学时要善于捕捉生活中的数学信息，这样才能使学生乐学。其一，从生活中来。数学源于生活，课堂教学不能只侧重数学知识本身，而忽视数学知识的源头与发展及数学知识与生活的联系。应该从学生们的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到从课堂中学习的知识正是来自于生活之中，从而使他们从一开始就感受到数学的存在价值，体会到数学的应用范畴，产生学习数学的兴趣。其二，到生活中去。学习数学的目的是应用。数学知识若是孤立于生活之外，就没有任何存在的意义。数学是生活中的一份子，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，生活中离开了数学，那将是一个空洞虚无的世界。在数学教学中，要时时领导学生寻找鈥溕�活中的数学鈥潯⑩�溕肀叩氖�学鈥潱�以激发他们对未知世界的认知兴趣。我们的数学知识在生活中一般都能找到其鈥溤�型鈥潱�只有让学生体验到数学知识产生的生活背景和现实意义，才能让他们真正感受到知识的鈥溕�活源鈥潯Ｒ虼耍�教学中，我们要让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生把数学课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。例如，在教学《平均分》一课时，我先提出问题：如果妈妈买来了6个桔子，想分给你和姐姐两个人，你想怎么分？学生1说：我给姐姐分3个，自己留3个；学生2说：我要分给姐姐4个，我2个，因为她大一些。师：都可以，但是，怎样分才公平呢？经过老师点拨，学生得出每人分3个最公平，因为两人分的一样多。师：分得真好！像这样鈥溍糠莘值猛�样多鈥澋姆址ń凶鲡�溒骄�分鈥潯＃ò迨椋┱庋�不仅引出了鈥溒骄�分鈥潱�还渗透了德育。怎么分最公平？通过和学生讨论，得出平均分的概念。为了帮助学生理解鈥溒骄�分鈥潱�我让学生自己举例，通过举例，让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。又如，在教学完三年级《米的认识》一课后，我安排了鈥溞∶壮撸�大作用鈥澋氖导�活动，让学生通过用米尺测量课桌的长、宽、高，测量自己的身高等活动，牢固掌握鈥溍租�澱飧龀ざ鹊ノ唬�并让学生通过估算黑板与教室的长与宽，培养学生运用这部分知识进行估算的能力。在整个教学过程中，让学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，从而体验到数学的价值。