苏教版一年级上册《认识钟表》教学设计
一、创设情境、导入新课。
1、师: Kitty猫给小朋友们带来了一个礼盒,想知道里面装的是什么吗?
师:但是只有小朋友们猜对了谜语,才能打开这个礼盒。请小朋友们听仔细了。
师:他猜对的没有呢,让我们看看能不能打开这个礼盒。(播放课件)
师:哦,打开了,说明他猜对了。哇噻, Kitty猫给我们带来了这么多漂亮的钟表,今天就让我们随着Kitty猫走进钟表的王国来认识钟表。(板书:认识钟表)
【设计意图:通过白板设计了一个猜谜语的游戏,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,充分激发学生学习的兴趣。】
二、自主参与、探究新知。
1、认识钟面。
师:钟面上有些什么?
(1)数:有几个数?是哪几个数?
师:这12个数是怎样排的?那请你数一数。
师:请小朋友们伸出小手,我们一起再来数一数。
师:原来钟面上这些从小到大的数按着顺时针的方向排着呢。
最上面的数是几?最下面的数是几?左边的数是几?右边的数是几?
(2)时针和分针:(出示课件)
师:你知道哪根是分针?哦,原来长针是分针。哪根是时针呢?原来短针是时针。(板书:分针 时针)
师:分针和时针有什么不同吗?
师:请小朋友们拿出学具钟,指给你的同桌看看哪根上是时针,哪根是分针?你是怎么知道红色的针是时针,黄色的针是分针?
师小结:我们已经知道钟面上有数、有时针、有分针,那它们究竟派什么用场呢?
2、认识整时。
(1) 师:瞧,几时呢?你是怎么想的?
总结得出:分针指着12,时针指着2,是2时。
(板书: 12 2 2时)
(2) 师:小朋友们真聪明,米老鼠要来考考小朋友了,这是几时?
师:你是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(板书: 12 7 7时)
提问:请小朋友们仔细观察这4个钟面上的分针与时针,分针你发现了什么?时针你发现了什么?跟你的同桌说一说。
①分针都指着12
②时针每次指着的数都是不同的
小结:也就是说分针指着12,时针指着几,是几时。
【设计意图:用荧光笔功能加粗这4个钟面的分针,使学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这4个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时。】
(3)师:下面老师要考考小朋友们了:分针指着12,时针指着6,是几时?分针指着12,时针指着9,是几时?分针指着12,时针指着10,是几时?5时分针指着几,时针指着几?8时分针指着几,时针指着几?11时分针指着几,时针指着几?
(4)师:这是几时?这时,小明在干什么?
提问:小朋友们,你们早上是几时起床的,晚上是几时睡觉的?
小结:看来,有些小朋友很会安排时间,小朋友要养成早睡早起的好习惯。
【设计意图:利用聚光灯功能,集中观察范围,同时也吸引学生的注意力。】
(5)小红也是一个会合理安排时间的好孩子,我们来看看她一天的生活。
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使学生明确:当钟面上表示12时的时候,分针指着12,时针也指着12,由于分针比较长,分针挡住了时针,所以我们只看到了分针了。
【设计意图:白板出示小朋友的一天的生活,这样既巩固了学生对整时的认识,又将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现鈥準г从谏睿秤谏睿糜谏畹乃枷脞潯!
(6)认识大约几时。
师:小朋友们真聪明,老师要表扬小朋友们,请小朋友们做一回小裁判。1号钟宝宝说:鈥溛沂7时。鈥2号钟宝宝说:鈥溛也攀7时。鈥3号钟宝宝说:鈥湶欢圆欢裕也攀7时。鈥澞忝蔷醯眉负胖颖Ρλ档枚阅兀
师:谁来告诉2号钟宝宝为什么它不是7时?
总结得出:分针指着12不到一点,时针看上去指着7,所以它不是7时,我们把这个时间叫做7时不到一点。
师:谁来告诉2号钟宝宝它这个时间叫做什么?
师:那谁来告诉3号钟宝宝为什么它也不是7时呢?
总结得出:分针指着12刚过一点,时针看上去指着7,所以它也不是7时,我们把这个时间叫做7时刚过一点。
师:我们把这个时间叫做什么?
师:我们把7时不到一点和7时刚过一点都称为大约7时。
【设计意图:通过拉幕功能,集中学生的观察范围,使学生在仔细观察中正确判断,同时也激发学生学习的主动性,让学生在自主探究中理解7时不到一点和7时刚过一点。用制作好的透视镜显示大约7时,节省了教师当场书写的时间,也让学生又一次为新奇的白板功能吸引。】
(7)师:请小朋友们举起左手,如果我们用这个手表示7时不到一点,想想7时刚过一点我们可以用哪只手来表示?请小朋友们听清楚我的口令。
【由于一年级小朋友以形象思维为主,在认识鈥湸笤技甘扁澲螅醚檬质票硎锯溂甘辈坏揭坏恪⒓甘备展坏汊潱庋芎玫亟饩隽吮究蔚哪训恪!
(8)师:今天我们认识了几时和大约几时。
三、应用新知,解决问题。
1、师:这是几时呢?(请两个小朋友说说理由)
【设计意图:通过对图形的放大,便于学生更加清楚的观察。】
2、拨钟。
师:小朋友们已经学会通过看钟面来知道时间,那你们会拨一个时间吗?
师:请小朋友们拨出3时。
谁愿意来做小老师,你说一个时间,让其他小朋友拨。
请小朋友们拨一个时间,并跟同桌说说这时你在干什么。
师:请小朋友们拨出大约1时。
3、修钟表。
师:老师想拨4时,哎呀,糟了,这根针不小心被老师弄断了,谁来帮我放一放。
师:看来,我们一定要针对对准。
师:如果我请你给这个钟面画上分针,你觉得在画得时候要注意什么?
师:这几个钟面都少了一根针,请小朋友们给它们画上时针或分针。(要评讲)
【设计意图:通过拨钟、修钟表的生活情景体验,启发学生用所学的知识解决身边的问题,并注意通过观察和操作,巩固钟表上整时和大约几时的认识。通过白板的直尺和书写功能,更好地指导学生如何画出分针或时针。】
4、师:瞧,这是几时?这又是几时呢?小熊有点不明白了,同样是10时,为什么有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?
【设计意图:通过对图片透明度的改变,使学生更直观地理解两个10时,一个是早上10时,一个是晚上10时,从中渗透一天有24小时。】
5、师:小朋友们已经学会通过看分针、时针来知道时间,那你们会看电子表上的时间吗?
四、总结全课,延伸拓展。
师:今天你学到了什么?
师:今天Kitty猫带着我们认识了钟表,你们想知道钟表的历史吗?让我们一起来听一听,看一看。(播放课件)
【设计意图:插入FLASH动画,使学生了解钟表的历史,同时增长一定的课外知识。】
板书设计:
聽分针 (长) | 时针(短) | |
12 | 2 | 2时 |
12 | 7 | 7时 |
12 | 不到一点 | 7 大约7时 |
12刚过一点 | 7 |
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