星期三的时候上完了《小伙伴》这一课，课文主要是以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。通过这件事，让孩子们明白要用自己的实际行动帮助小伙伴而不只是口头上说说而已。

　　刚好上个月末小朋友们春游过了，所以对小朋友们来说，理解课文比较容易，更可以设身处地地进行思考。所以我在教学的最后设计了这样实践活动：1、这个小故事所讲的情况你遇到过吗？当时你是向谁那样做的？你觉得哪个小伙伴的做法最好？2、如果你就是玛莎，丢失了背包之后你的心情会是怎样的？你这时候最需要的是什么？3、我们班里有哪些小朋友像安东，为什么？

　　一个个的问题，层层推进，让学生进行自主的思考，大胆的发言。在不断地启发思考下，学生有了下面的发言：

　　1、我觉得安娜的做法很好，因为小朋友丢东西了是因为太粗心，我会提醒她下次别那么粗心。（llf）

　　2、我觉得安东的做法做好，安东把面包掰成两半，还把大的一半分给玛莎，很有爱心。（wy）

　　3、我觉得维加的做法最不好，因为他是一边吃东西一边说，很没有礼貌。（xgw）

　　我鼓励学生大胆说出自己的看法，有三分之一的学生赞成安娜的做法，三分之一多一点点赞成安东的做法。在引导下，学生们终于认识到，在玛莎丢失了背包之后最需要的不是教育，不是责怪，而是填饱肚子。因为错误已经犯了，玛莎也知道自己错了，只说而不做对她来说没有实际意义。而安东的行动是让玛莎最感动了，春游还没结束，没吃东西，肚子可受不了啊。

　　那我们班有哪个小朋友像安东呢？

　　1、我觉得ymy、zzm像安东，因为有一次我没有带书和笔，他们就借书和笔给我。（zym)

　　2、我觉得lw像安东，因为上次春游的时候我把东西都吃完了，他就分一点给我吃。

　　……

　　在请了几个学生示范说之后，我让学生跟自己的同桌说说。我看到小华在嘟囔着“老师像安东”，我就走到他身边，问他：你觉得谁像安东？他说：老师像安东。为什么啊？因为上次我没戴红领巾，老师借给我。

　　听了之后，我不禁心里暗自窃喜，虽然他还是很倔强，纪律也不好。但是他能这样子想也表明他已经开始接受我的教育了。