老师上课教态亲切自然，极具亲和力，上课的时候就像一位亲切的大姐姐在向孩子们娓娓道来，感觉特别舒服。

　　老师的课堂留给我最深刻的印象就是课堂上朗朗的读书声，在教学中，老师采用老师范读、指名读、自由读、齐读、表演读等形式进行读的训练，并用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望，真正做到了让每个学生都喜欢读书，主动地读书。

　　老师注重句式的训练。用句式“有的……有的……”说话是本课的一个难点，老师是这样突破的：学习了“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”后练习说话：蚂蚁还会怎样搬粮食呢？

　　出示句式：“他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）”；同样学习第二自然段时，让小朋友想象蝈蝈除了唱歌、睡觉还会做些什么？再次出示句式：“他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）”学习第三自然段时，更是抓住了这一句式，利用文本的空白部分，让学生想象说话：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。他们都会干些什么？引导学生用上句式“有的……有的……”练习说话。

　　最后我们想和老师商榷的是老师的评价语十分的丰富多样，新颖独特，能够很好的激励学生朗读，但是我们同时也觉得老师能不能也给学生评价的机会呢？让学生自己试着评价自己或别人的朗读，我想这样不但锻炼了学生的口头表达能力，也可以让学生明白怎样读才能读好课文，读出自己的独特体验。